简介：亲爱的小朋友，将正方体展开后，会得到六个边边相连的正方形，且共有11种情况。下面的15个图形中有4个不是正方体展开图，也就是说，它们不能折成正方体。你能把它们找出来DI？如果有困难，不妨先用纸画出相应的图形，然后剪下来实际折一下。

简介：你能在多长时间里把100个杂乱的数字背下来？如果有人在100秒钟内记住这100个数字，你信吗？无论你信与不信，这位记忆牛人就在我们中国，现已蜚声世界。

简介：有很多人总是把孩子写不出作文，归结于书读得少、脑袋里的词汇少或是观察得少。其实，还有一个很重要的原因是孩子的想象力不够。

简介：我忘不了那个瞬间，在北京火车南站与爸爸道别，把重重的箱子塞进行李仓里，然后在小雨中登上大巴；我忘不了那个细节，舍友端着热汤送到我面前，然后笑着坐到我身旁；我忘不了那个晚上，黑暗的房间里，手机屏幕的点点微光勾勒出六张满含希望的脸：我忘不了在北京决赛的最后一天，我拍了很多照片，不舍得与这座明媚可爱的城市告别。

简介：联想是创造的先导，从小注意培养宝宝的联想、想象等非逻辑形式的思维，无异于给宝宝插上了一对翅膀，让宝宝翱翔于童话般的五彩天空，带给他更丰富的人生。

简介：2011年12月16日下午．“新疆古代服饰”展在中国国家博物馆西大厅开幕．出席开幕式的领导、嘉宾与正在馆内参观的观众一起迎来了丝路古道的千年霓裳。该展览不仅是中国国家博物馆文化援疆的重要举措．也是新馆竣工．重新开放后与省级兄弟博物馆合作举办的第一个古代文物展览。

简介：初中思想品德学科的复习一般分为三轮：第一轮是按教材分册复习；第二轮是按知识专题、热点专题复习；第三轮是综合复习、模拟测试。知识专题复习在三轮复习中起着重要作用．它决定着总复习的效果．可以为第三轮复习打下坚实的知识基础：没有第二轮的知识专题复习，第三轮的综合复习、模拟测试只能是无源之水、无本之木。不会有好的成效。在进行第二轮知识专题复习时．我们要注意以下四个方面：

简介：黑格尔在《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。作文是学生驰骋想象的沃土,想象作文别有洞天,让人回味无穷。

简介：〔摘要〕学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，促进学生主动地发展。“孩子的大脑不是需要被填充的机器，而是一把需要被点燃的火把”。因此教师在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，促进学生主动发展，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新意识和实践能力，真正让学生学会思考，学会学习。

简介：叙事类作文有一个常见的毛病，就是平均使用力量，记流水账。特别是一些时间跨度比较大的文章。更是容易平铺直叙。所以最好在叙事过程中选择几个细节加以展开，使其成为全文的亮点，借以改变行文的平淡和粗略。

简介：

简介：如果只看165万报考者和10%的增长率这样的数字，考研是让人不寒而栗的。前几日在家收拾旧物，我偶然看到了自己小学六年级时的作文簿，里面有一篇命题作文《十年后的我》，我写着：十年后的我还在大学读研究生，像居里夫人一样在艰苦简陋的环境里孜孜不倦地进行探索研究。我不禁哑然失笑，真的是十年后了，我真的要读研究生了，而且是去美丽的厦门大学。

简介：捉老鼠很简单？这么想，你可就错了!我的家庭充满了快乐的因子，这种快乐是由无数小故事组成的。不信．你往下看：

简介：摘要在体育课教学中运用心理学的基本理论和规律，提高学生学习积极性，要抓住学生的直接兴趣爱好，激发正确的学习动机，加强学生兴趣与注意力的培养，并在实践中运用，才能提高课堂效益。

简介：先进文化在革命、建设和改革各个历史时期都发挥了不可替代的重大作用。延伸到军事领域，先进文化是我军区别于一切旧军队的鲜明标志，是我军性质宗旨的直接表现，是我军从小到大、以弱胜强、从胜利走向胜利的有力保障，是战斗力构成和生成模式转变的决定性因素，是所有先进典型的共同经验。一句话，先进文化就是战斗力。

简介：假如你把生命中的每一天都当成与世界告别的最后时刻，你会十分珍惜每一秒，留下一段故事，带走一丝欣慰。

简介：彭青云，一个响亮的名字，中国人民解放军军史上的一位英雄；解放战争时，作战神勇，战功卓著，荣获特等战斗英雄称号；1950年8月1日，作为王震司令员率领新疆部队进军西藏阿里的第一支先头小分队——“英雄先遣连”的哥《连长，闯开解放西藏北线之路的先驱。英名永铸；20世纪60年代初，又带领指战员在西北边陲的荒漠之中，创建了“战士之家”——乌尔禾兵站；

简介：经历了一轮没有硝烟的争夺战后，2011年的最后一天，央行意外公布第三批非金融支付业务许可证，俗称“支付牌照”。在公布的第三批61个企业名单中，从事预付卡发行与受理业务的占据半壁江山，达到34家。至此，拿到支付牌照的第三方企业共计101家。

简介：

简介：摘要学生对古典诗歌学习偏重字、词、句的操练，少了诵读，没了感悟，少了赏析，缺了品位，因而在教学中应该着力于培养学生的审美想像力，对其意象特征作出准确判断，并依此展开想象，以体会其“象外之象”与“味外之旨”。