简介：文言文阅读是高考古诗文阅读的重要内容,分值高,可操作性强。其考点内容主要涉及文言实词的具体释义、文言虚词的词义和用法、常见文言句式的判断与翻译、文本信息的筛选、归纳与整合等多个方面。从题型上看,全国绝大多数省份均采用客观题和主观题相结合的命题形式。这种形式便于考查同学们的综合能力。下面,我们结合例题加以解析。

简介：每个中国人天生就是一个儒者,这是由与生俱来的文化基因决定的,表现在一思一行之中。儒家文化基因的基本载体即为文言文本。解文言文本者,须有“三识”：学识、见识、胆识。

简介：有人提倡让儿童读经，也有人主张让学生远离文言文。人们对语文教学中的文言文地位问题至今仍有争议，为此本刊特邀著名语文学家王宁教授予以澄清，也欢迎读者朋友就此发表意见。

简介：胡适是新文化运动最早的倡导者与实践者之一，由于新文化运动所倡导的白话文是新生事物，当时社会上对此的反对异常激烈，反对白话文运动的有大学者吴宓、黄侃、林纾、梅光迪、章士钊等人，尤以黄侃为最。

简介：从选文所反映的时代看，它们大多处在中国古代史分期上的中古阶段。这绝不是偶然。其个中原因，可能是与文言文命题由中古史专家主持有关，他们的学术专长和学术偏好使其选文的视野集中在这一范围，但更主要的是与落实教育部颁布的《语文课程标准》和《考试说明》的相关指导思想有关。

简介：

简介：本文对文言文与现代文在词类和句式用法上的差异进行比较，以期对学生在阅读学习文言文过程中起到指导作用。

简介：文言文教学在中学语文教学中有着非常重要的地位，但现在不少文言文教学往往只停留在疏通词句、传授文言知识、翻译语句的浅层次上，不能引领学生深入走进文本，影响了文言教学效果。为此，我们依据语文教学的目标、特点和学生实际，依托具体的教学案例，分别从文言词句的理解体味、文本思想感情的体验和相关材料的引入等方面，来探讨实现文言文教学突破的有效方法。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中语文教育中文言文与白话文的群文阅读策略，比较两者的优劣势，以及如何更好地结合利用，以提高学生的文学阅读能力。通过文言文与白话文的对比研究，本文发现了各自的特点和教学价值，为高中语文教育提供了有益的启示。

简介：摘要：根据义务教育阶段语文新课程标准的根本要求，新形势下的教育教学活动要围绕“核心素养”展开。其中，文言文作为初中语文课程的重要组成部分，更是承载优秀传统文化的载体，如何把握教育改革的发展趋势，如何落实立德树人教育理念，如何在文言文阅读与鉴赏活动中落实核心素养思想，这些都是一线语文教师必然探究的课题。对此，笔者积极探索初中文言文教学新视角，尝试运用文本细读策略，提升课堂教学的实效性。

简介：一般情况下,大多数学生对学习文言文觉得比较无趣。如何让学生觉得学习文言文有趣呢？笔者根据不同文言文文本的特点,凸显文言自身的魅力,将对联、诗词、成语等作为解构文本的支点,让学生在“玩”中学、在学中“玩”,不仅让学生深入理解了文本,也培养了学生良好的语言素养。一、拟撰对联：培养炼字炼意的“功夫”教学《湖心亭看雪》时,我设计了一个非常“语文”的方法：撰写对联。撰写对联,既可以加深学生对文本的理解,又可以培养学生

简介：

简介：由于文言文教学的功利和程式化,见'言'重'言'而忽视'文'漠视'文'的课堂比比皆是,不少教师有着重'言'轻'文'的无奈。高中文言文到底教什么?文言文教学是'为言'还是'为文'?其实,文言知识是基础,文本内涵是核心,文化味道是精髓,即文言文教学具有三个层面:文言、文本、文化。

简介：摘要文言文是我国自古流传下来的瑰宝，更是我国的骄傲，学习文言文不仅要求学生理解能力强，词汇量丰富，更考察了一个学生对古文化的了解程度。因此高中学生学习文言文是及其重要的一项内容。作为高中生，即将迈入大学的殿堂进入社会，因此高中生对于文言文的学习也是必不可少的。且高中阶段，文言文篇目量相对加大，这样做一面体现了文言文的重要性，另一方面也凸显高中教学知识的难度较高、较大。说起文言文，很多师生是不喜欢的，文言文难学难讲且拗口，因此文言文并不受广大师生欢迎。因此，教师在教学生文言文时，总是以一字一句刻板教学，效果总是不太显著。本文主要对于一些文言文的教学方法及一些问题和有效手段进行阐述。

简介：[摘要]：文言文教学作为初中语文教学的重要内容，但是，由于文言文内容晦涩，语句和今日白话文上有些不同，不易读懂，但是学会文言文的文本解读，对于陶冶学生性情、提升学生思想道德境界、激发学生的爱国主义情怀具有重大意义。为此，笔者，将以初中文言文教学中的文本解读分析为研究课题，旨在深入分析文本解读重要性的前提下，在具体阐述文本解读存在问题的基础上，提出提升文言文教学中文本解读实效、提高初中语文教学质量的具体策略，从而为增强初中生语文核心素养提供相应地借鉴和指导。

简介：文言文该怎么教，方法会有很多。但我想都要基于一个事实：达是文言文，而不是白话文；是中文，而不是外文。我为什么这样说呢？因为是文言文，意味着文章是古代的，远离现代的，至少跟现代生活没有什么直接的关系，那么跟中学生的关系是隔膜、疏离的，换言之，功利性莘。而白话文跟生活关联度极高，如按照“生活有多广阔，语文就有多广阔”的理论，

简介：阅读是高考语文的主体部分，也是考生拉开分数差距的关键部分。笔者根据平时的教学实践，针对文言文阅读中的翻译通病、诗词阅读中的思想情感、文学类文本阅读中的开头作用这三个阅读难点进行解读，并对考生的复习备考提出了相应的突破方法，希望能帮助广大考生缩小差距，决胜高考。

简介：

简介：在新课程改革的大背景下，文言文应该怎么教，如何“言文合一”，进行文言文的文本解读，成为语文教学中需要积极探索的重要课题。王荣生教授指出“改革语文教学，关键在教学内容”。在文言文教学中，抓住“学习语言、品味语言”这一关键来进行教学，应该是可行的。笔者结合自己的课堂教学、教研案例，探索了几条以“品味语言”为视角的文言文文本解读教学策略。

简介：摘要：在当前的语文教学过程中，教师应当认识到文言文作为一种千百年来古人所流传和沉淀下来的文学瑰宝，是应当被学生所认知和理解的，其中优秀的传统文化具有传承和发展的价值。因此，在现阶段的小学语文课堂上教师就需要整合教材中的文言文展开多文本阅读教学，通过这种方式让学生可以进一步接触文言文这种写作模式，并且让学生掌握文言文阅读的方式方法。因此，在课堂可以采取诵读文本、情境表演、群文赏析以及课外阅读等方式实现文言文多文本阅读效果。