简介：《课程·教材·教法》2011年第10期刊发北京师范大学教育学部副教授张春莉等的《不同水平问题的小学课堂提问实证研究》。文章提出：调查表明在小学课堂教学中，与一般课例相比，优秀课例的课堂提问呈现以下特点：高水平问题所占比例较大；对高水平问题的候答时间较长：对低水平问题的提问方式更加多样化：更倾向于对低水平问题直接反馈，对高水平问题给予“赞赏性”反馈；

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简介：随着新课程的实施，课堂教学发生了可喜的变化。但小学课堂管理还存在管理观念上追求安静、管理方式上追求严厉、管理制度上缺乏民主等问题。要改进小学课堂管理现状，建议转变课堂管理观念，采用民主的管理方式，科学制定管理制度，严格而灵活地执行管理制度。

简介：摘要： 随着新课程改革的逐渐深入，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，不仅要求学生掌握基本的数学知识技能，而且要注重培养学生的综合数学素质，为学生未来发展提供动力支持。课堂评价是数学课堂教学活动不可缺少的重要环节，对于激发学生课堂参与积极性和主动性，促进学生全面素质的提升具有重要意义。本文主要阐述了在课堂实践中，对小学数学课堂评价方式进行优化创新的实践探索，旨在进一步提升小学数学课堂教学效率和质量，实现学生综合能力的提升。

简介：摘要如何实施课堂教学，如何以新的教育理念为指导，去创建新的课堂教学实践，以实现新的价值观由理想向现实的转化，是当今学校课程、教学改革深化的必“遇”之题。因此要创设情景，使学生愿学；要分层指导，使学生善学；创设有效提问，提高学生的自信。

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简介：摘要职高的化学课程内容和难度与初中化学相比有着质的扩展和加深，学生在学习过程中客观存在着一定的学习难度，传统的灌输式教学模式较难满足学生的学习需求，不利于学生学习兴趣的培养和个人能力的提高。职高化学教学最重要的任务就是培养专业与创新型人才，在这种情况下对职高化学教学也就提出了更高的要求，需要对以往的课堂上以老师为中心的灌输式教学法进行改变，将学生在课堂中的地位体现出来，让学生学会主动学习，提高学生的实践能力。

简介：摘要在理解初中《道德与法治》课程带来的机遇和挑战的基础上，采取积极有效的策略打造高效课堂是每一位中学教师应追求的目标。在平时的教学中应尝试以不同形式的教学模式为基础，以“课堂评价”为核心的课改方向，努力打造最高效课堂。

简介：摘要为使科学课堂更具精彩、活力，增强学生的学习兴趣，提高学习主动性，我们常会在课堂上做一些演示实验，以引入某个科学问题，或对某个实际科学问题进行分析和验证。同时，我们改进创新一些常用的演示实验，提高学生学习科学的兴趣，促进学生的有效学习，让课堂因“演示实验”而更加精彩。

简介：摘要新课程强调促进学生的全面发展、个性发展，突出素质教育的重要作用。初中道德与法治这一门学科，既是新课改下一门素质教育课程，又是一门塑造学生道德思维、法治思维的必修学科。初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。

简介：针对传统体育课教学结构设计较为呆板、笼统的弊端,在实际教学中提出新的结构模式.新结构教学内容更为详细地划分各个教学阶段,提出各阶段的教学目的,细化教学内容,调整各阶段的时间分配.

简介：初中《自然科学》课本上所列的一些课堂演示实验在实际操作中现象不够明显，能见度低，说服力不强，直接影响课堂教学效果。针对这一问题，对一些课堂演示实验从几个方面进行了改进。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，绿色课堂逐渐成为了最受欢迎的授课模式，这就意味着教师需要真正认识到学生的主体性，要尊重他们的个性化发展需求，通过创建更加多样化的教学情境来激发同学们自主求知的意识，从而改善课堂学习的质量。在小学数学课程中，老师可以通过构建绿色课堂来激发小学生的数学思维，并通过设置趣味性问题来提高同学们分析问题和解决问题的能力，进而使其拥有较强的学科综合素养。本文结合教学规律，探究构建小学数学绿色课堂的实施策略。

简介：摘要课堂教学是教育教学中最普遍也是最常用的一种手段。课堂教学质量是检验教师的教学能力，学生的学习效果的主要标准。但近几年来，随着本科类院校的一再扩建、扩招，我们高职专科类院校的生源选择余地日益见小。录取来的大部分学生学习能力较弱，学习积极性不高，致使课堂教学质量受到了严峻的考验。面对这种状况，如果高职类院校无法及时转变观念，提高教师的课堂教学能力，长此以往，造成恶性循环，高职类院校的课堂教学质量将越来越糟，学生的学习效果也越来越差。因此，如何提高高职类院校的课堂教学质量就成为了当务之急。

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简介：摘要课堂教学是教育教学中最普遍也是最常用的一种手段。课堂教学质量是检验教师的教学能力，学生的学习效果的主要标准。但近几年来，随着本科类院校的一再扩建、扩招，我们高职专科类院校的生源选择余地日益见小。录取来的大部分学生学习能力较弱，学习积极性不高，致使课堂教学质量受到了严峻的考验。面对这种状况，如果高职类院校无法及时转变观念，提高教师的课堂教学能力，长此以往，造成恶性循环，高职类院校的课堂教学质量将越来越糟，学生的学习效果也越来越差。因此，如何提高高职类院校的课堂教学质量就成为了当务之急。

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