简介：摘要：美育的主阵地在课堂，而音乐学科知识具有激发情趣和涵涌学生精神的价值。作为一线的音乐老师，要挖掘出音乐学科独有的学科文化，以学科的文化和精神育人，音乐教学中，要做到四个“应然”。

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简介：摘要当前，中学生对作文普遍缺乏兴趣，作文写作不能结合自身生活，不能“我手写我心”，一味追求模仿，致使写作水平无法较快提高。如何医治这种现状呢？笔者提出了“本色作文”观点一是教师应改变作文教学方法和理念；二是遵循学生的认知规律；三是教会学生观察生活、积累生活；四是培养学生的写作个性。笔者认为，教师如能对症下药，学生的“作文恐惧症”是可以“医治”的。

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简介：摘要声乐教学的任务在于培养学生德、智、体、美等全面发展，声乐教学要重视学生能力的培养，激发学生奋发进取的精神，有被动学习变为主动学习，并通过音乐塑造的艺术形象感染、教育学生，使他们在得到艺术享受的同时，心灵得到净化、思想得到升华，情操得到陶冶。

简介：在课堂教学中，实验教学是任何其他手段所不能替代的，它是物理教学的重要组成部分，是加强基础知识教学不可缺少的环节，它在形成和发展学生能力的过程中，有着不可估量的作用，《物理课程标准》对物理教学中的实验教学提出了更高的要求，如何使实验教学更好地发挥其提高教学质量，培养创造人才的作用是当前物理教学改革的重要课题之一。

简介：【摘要】在小学音乐教学中，融入情境教学法是当今课改的一项重要课题。笔者根据多年的音乐课堂教学，探索出了一系列方法：用生活、故事、录音再现情境；用表演与情景激发学习兴趣；用律动展现情景；创设温馨创造的教学情境；通过创设童趣情境，引导学生鉴赏。

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简介：美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验＋反思：成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程＋反思”的成长公式。无论是前者还是后者，我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基础。

简介：处理教学中的问题，要从学生的角度出发，要从以往的目标出发，但绝不能拘泥于“彼”目标的规定。在教育改革的今天，无论是课程标准对目标的制定。还是教材编写的指导思想都具有一定的“弹性”。课程标准所制定的学段目标，一方面允许学生在该学段内逐渐完成，另一方面：这个学段目标是最基本的，

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简介：很长一段时期内，社会各界尤其是高等学校文学、社会学名家教授对中学语文教学批评高潮迭起，教育界本身也是反思不断，其中有相当的言论集中在中学语文教学近乎科学化的精密细致的剖析，严重地淡化甚至抹煞了中国语文的整体感和形象性。

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简介：朗读就是用标准语音有感情地清晰响亮地诵读文章。朗读是培养我们当众表达思想，发表见解的重要途径。文章读熟了，读懂了，自己的语言连贯了，就有表达的基础，从而产生表达的欲望。那些不爱发言、性格内向、胆小的同学，反复地大声地朗读，既可锻炼胆量，又可使文章烂熟于心，长久训练，就会愿意并善于表达了。朗读，有助于形象思维和逻辑思维的培养。语文和英语的学习，特别是文学作品的学习，边读边理解边欣赏，可以获得一种审美感受，品味作者写作的匠心，领略作品的立意、构思、文法和风格的精妙。朗读是陶冶情操、培养品德的重要途径。

简介：语文教学要做到"三活",一是教学氛围要活,即要和谐民主。教师与学生之间要互敬互爱,才能建立起和谐融洽的关系。二是教学思维要活,即有张有弛。"张"是指教与学的高潮,"驰"是紧张兴奋中短暂的放松。三是教学方法要活,即有虚有实。实而不虚,难以见神。课堂教学的"虚",就是要留有余地。要做到实中有虚,虚中有实,就应做到"多退少补"。