简介：摘要数学教育的专业化呼唤专业化的数学教师，教师知识结构成为教师专业发展的主题，学科教学知识是教师的知识结构的核心。专业数学教师仅有对教育的热爱和数学专业知识是不够的，本文分析了学科教学知识的地位、内涵及形成，提出了数学教师学科教学知识建构的重要性和采取的措施。

简介：摘要：高效开展小学数学的整体教学，关键在于教师对整体教学的内涵和小学数学的教学内容和教学特点有深入的了解，然后通过将两者有机融合在一起，以切实有效地做好小学数学的整体教学。具体而言，教师可采用以下三方面的举措：挖掘数学各部分知识间的相通性，以帮助学生建立起知识间的有机联系；实施项目化教学，以引导学生进行综合性的整体学习；巧妙运用思维导图，以帮助学生构建整体性的小学数学知识体系。

简介：摘要：在新一轮基础教育课程改革的不断推进下，课程本身及教材理念已经发生了根本性的变革，学校不仅要传授基础知识、基本技能，还要培养学生形成积极主动的学习态度，改变课程的接受性学习、死记硬背和机械训练的学习方式。尤其数学知识的教学中，更要突出数学思维的培养，改善学生的被动学习、回避思考的状况，要积极引导学生参与到教学活动中来，鼓励他们自主构建数学知识体系，从而使数学的发散性思维、辩证性、创造性得以有效的发挥，使学生通过数学知识体系的建立，能够轻松、有效、扎实地学习数学知识，培养理性思维。

简介：一、基础性知识的剖析（一）概念：1．概念中重点词语的咬文嚼字．如：函数概念中的“唯一”．函数概念：一般的．在一个变化过程中．如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，

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简介：摘要：新课改背景下，高中数学具有一定的抽象性，对于学生实践学习产生了一定的难度，为了帮助高中生更全面的掌握数学知识内容，教师科学应用分类讨论思想帮助学生充分掌握数学知识要点与重点，提高学生对数学知识体系的理解与应用能力。本文中详细阐述分类讨论思想在高中数学教学过程中的应用策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材，为我国高中数学教育事业长期可持续性发展助力，为增强我国高中生数学学科综合能力奠定坚实基础。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，素质教育理念更加深入人心，素质教育关注的焦点就是学生思考能力的提升，如何让小学生在数学学习过程中自主发现问题、自主探究解决问题，养成独立思考、自主学习的好习惯，是每一位小学数学教师都需要解决的问题。基于上述，本文中笔者就如何应用信息技术构建小学生自主数学知识体系展开探索。

简介：摘要:大单元视角的小学数学教材整合是系统的、整合性的、科学的、灵活的,它注重单元与单元间的衔接,注重整体单元间各分支知识点间的衔接。而它更强调平等开放师生关系的建立,鼓励教师与学生之间进行教学交流的开展,更要突破课时教学设计的束缚,使学生能够在单元学习期间搭建问题解决框架,并且形成独立思考数学问题以及分析,解决数学问题等多种能力。大单元视角的小学数学教学明显更具逻辑性,同时也利于学生对数学知识架构进行全面塑造。

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简介：根据考纲，2009年高考历史将重点强调对过程性知识的考查。因此高三历史复习的首要着力点要求学生构建单元知识体系，提高单元复习效率，重视思维训练，提升掌握历史基础知识的能力。夯实基础知识，构建知识平台。

简介：当代大学生的信仰问题是关乎国家发展与民族复兴的重大议题。在全国广大思政课教师努力探索＂教材体系向教学体系的转化,知识体系向信仰体系的转化＂的大背景下,应该从知识与信仰产生的源头出发,解构知识与信仰,探寻二者之间最为本真的联系,以求真正解答知识之上形成信仰何以可能的难题。

简介：摘要本文主要介绍了数学各分支之间的解题的综合应用，突破知识界限，展示了思维的灵活性，体现了独特的解题思路。

简介：杜甫有一首《不归》诗，怀念一位从弟：河间尚征伐，汝骨在空城。从弟人皆有，终身恨不平。数金怜俊迈，总角爱聪明。面上三年土，春风草又生。

简介：摘要学会用所学的数学知识解决未知的数学问题以及生活中的简单问题是“新课标”的要求，也是时代对数学教育的要求。笔者以为在数学教学中只有注重培养学生用数学知识的意识，在理解的基础上运用数学知识，注重培养学生会用、巧用知识的能力，做到知识与实践的巧妙结合才可以有效解决上述问题。

简介：【摘要】学生学习的过程是一个不断接受间接经验，主动构建知识结构的过程。一个有智慧的教师，应该善于在学生数学学习的过程中引导学生充分激活已有的学习经验，帮助学生及时回顾整理所学知识，主动建立相对完整的数学知识结构。

简介：【摘要】本研究旨在探讨利用思维导图辅助小学数学单元知识体系构建的方法和效果。论文介绍了数字和数学概念的引入，为后续研究提供了理论基础。通过实践案例分析，论文展示了利用思维导图辅助小学数学单元知识体系构建的具体操作和效果。论文总结了利用思维导图辅助小学数学单元知识体系构建的教学策略和方法，并探讨了这些方法的研究意义。研究结果表明，思维导图在小学数学教学中具有积极的应用前景和意义，为教师提供了一种有效的教学工具和策略，有助于提高学生的数学学习效果。

简介：本研究从教师教育学的学科内涵及其学科形成路径出发，提出教师教育学是一门以实践为导向的、多元研究范式并存的“软”学科。作为教育学下面的独立二级学科，教师教育学应具有相对独立的研究对象，面向教师教育实践，其知识体系呈开放态势，以多层次、多类型的立体、多面、有机联系的形式存在，并具有四个层次的结构体系。

简介：在一个以知识为核心竞争力的社会中，建构个体知识体系是教师打造自己核心竞争力的有效手段。本文旨在帮助教师更加积极、主动地学会对个体知识体系的管理，进一步提升自己的反思能力，从而促进教师专业的发展。

简介：历史高考越来越注重主干知识的考查。因此，合理构建主干知识便成为高考历史复习的第一要务了。本人下面就如何确定历史主干知识，谈谈自己的看法，有些肤浅的建议，也仅供同行们参考。本人认为，构建历史主干知识有两条思路。

简介：新课标是对旧大纲的一次大变革，但在知识体系和知识观上，新课标却语焉不详。所以当务之急是要树立新的知识观，构建实用的有利于形成学生语文素养的知识体系。