简介：Sroan、Pasber、Krad三位魔术师决定合作给观众表演一个数学魔术，道具是：一副扑克，去掉大小鬼，剩52张牌。首先观众从中随机抽出一张牌，并藏起来（Sroan、Pasber、Krad均看不到也不知道那张是什么），观众把剩下的牌随便分成两堆分给Pasber、Krad两个人，Pasber、Krad两人看了手中的牌，心算了一番。

简介：自2009年刘谦登上春晚的舞台，我们国人对于魔术的热情似乎一下子就爆发出来了，国内的这种魔术热一直在延续，刘谦也创造着属于他的神话，2012年4月1日晚，

简介：告诉我一个数我能猜出你的生日，什么？你不信，那就让我们一起来见证奇迹吧．

简介：<正>心算表演开始了,大厅内挤满了观众.一位教授走上讲台,简短的致词后,在黑板上写下了一个201位的大数:

简介：如果你正为乏味的数学公式或难解的数学习题而头疼的话，那么就请放下手中的课本或作业、随我到奇妙的数学魔术世界里走一走，去领略一下数学世界的别样风景吧!我们常常遇到的数学魔术大体上有三种类型：第一种是在已有数学原理的基础上加以变换实现的某些魔术般的效果；第二种是一些奇妙的数学现象，有的甚至还没有得到合理的解释；

简介：每当看到著名的魔术大师——刘谦表演魔术时，我就会想：刘谦难道会魔法吗？为什么他表演的魔术总是那么惊心动魄，不可思议？当那句“下面就是见证奇迹的时候”在耳边响起，我总是不由自主地静静地等待着奇迹的发生……我常常想：如果哪一天我也能变魔术，那该多好啊!

简介：上课铃声响了，数学老师走进教室。“哎哟，老师今天戴了一副新眼镜!”晓峰调皮地说。“呵呵，这是一副有魔力的眼镜哦，戴上它，我就能隔手看物。”老师神秘地说。“难道数学课要变成魔术课吗？老师不是开玩笑吧？”大家窃窃私语起来。

简介：【摘要】 数学无处不在，生活中也会处处存在着数学，就比如我们生活中的魔术，也运用了不少数学知识，骰子的透视现象与六面体的规律，扑克牌的运算规律等等，让我们一起跟着本文去游览魔术中的数学吧！

简介：

简介：摘要：将魔术运用到数学教学中是一种全新的教学手段，符合小学生学习特点和身心发展规律，能够在很大程度上激发出学生学习数学的兴趣，调动起学生的主观能动性，使学生积极主动的参与到数学的教学中，去探索数学课程中的奥秘。

简介：

简介：魔术，几乎人人喜欢，小朋友更是爱看又爱玩。因为，它带给我们的是无限智慧和无穷乐趣。今天，我们就来玩魔术、写魔术。

简介：摘要：用魔术的形式学数学是一种创新的教学方式。深度挖掘数学魔术中的数学知识、数学思想方法、数学活动经验等，让学生在玩数学魔术的过程中巩固数学知识，感悟数学思想方法，积累数学活动经验。

简介：摘要：“数学魔术”作为一种寓教于乐的教学方式，通过趣味性的数学游戏和表演，激发学生对数学的兴趣，促进逻辑思维与创造力的发展。本文在探讨“数学魔术”在小学数学教学中的应用价值、现状及其有效策略为数学教师提供新的教学思路，提升数学课堂的趣味性和有效性。

简介：1981年的一个夏日，在印度举行了一场心算比赛。表演者是印度的一位37岁的妇女，她要以惊人的心算能力，与一台先进的电子计算机展开竞赛。

简介：

简介：摘要： 在教学过程中，数学知识是具有生活性和实践性的，教师在数学课堂教学中引入趣味性教学是非常容易的，可以结合生活和实际，构建趣味数学课堂。同时还可以结合小学生的心理特点，通过优美的语言描述、充实的教学内容、灵活多变的上课形式等方法来激发学生的数学学习兴趣，引领学生 数学思维 发展。本文结合笔者教学经验，探讨在小学数学统计板块教学中融入数学魔术的一些思考，希望能够坚持寓教于乐理念，提高课堂的趣味性。

简介：一、设计思路通过剖析魔术与数学原理之间的关系,让学生感受数学的神奇作用和无穷乐趣并逐渐热爱数学.在魔术解密的过程中,利用字母表示数去解决一般性问题,引导学生学会关注问题中的变量和不变量,并培养他们的观察能力、逻辑思维能力和推理能力,从而学会应用数学知识透过现象＂看＂本质.

简介：摘要：在素质教育理念逐渐深入践行的背景下，新时期的小学数学教学被赋予了新的教学使命。传统教学中老师过于依赖自身的教学经验，忽视了对学生认知发展规律和数学思维习惯的把握，导致教学与学生的学习习惯相背离，使得学生不仅无法深刻的理解数学知识，甚至还会在数学探究的过程中不断经历挫败，以致于对数学产生消极抵触的负面情绪。本文主要以小学数学的教学为例，对数学模式的应用原则和途径进行探究。

简介：摘要随着时代的不断进步，新课改的持续推进，教育的核心理念“以人为本”更加深入人心。小学阶段的孩子，年龄偏小，对于学习的兴趣也不够浓厚，而数学学科作为一门理性化的学科，很多小学生对此有畏难情绪和想法，不利于数学老师的教学。而通过游戏化的课程，激发小学生对于数学学科的兴趣和热情。作为小学数学的老师，力求将数学魔术开发和运用在小学数学的教学中，促进小学生深度学习和教师课程开发。