简介：在阿英看来，文学与政治（政治理念）不是非此即彼的对抗状态，不是一方压倒另一方，而是统一于对“理想中国”的想象之中。从“想象现实观”出发，阿英完成了“文学-政治”批评模式的思考探索。这种批评模式，倡导“审美-实践”的文学范式，认为文学与政治的链接是通过“想象”——对人类自由美好生活的想象，肯定人的价值，肯定文学的审美特性，肯定文学的实践价值，是马克思主义文论中国化的重要收获。

简介："语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展"(<标准>下同).同时,"语文是实践性很强的课程","应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.""语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律."语文教育的核心任务是"形成和发展学生的语文素养".发展学生的语文素养,根本途径是语文学习实践;而传统语文教育过于强调传授和灌输,学生在学习实践中的主体地位没有真正落实,他们在学习实践中的体验、感悟没有被充分的重视.因此,面对新课程,大力提高语文教育效益,语文教师的重要职责在于,促成学生亲历语文学习实践,让学生在亲历过程中发展语文素养.

简介：苏曼殊的文学翻译实践对现代翻译研究有重大的借鉴意义。本文以文化翻译理论为指导，通过对苏曼殊文学翻译成就、背景、过程，翻译方法的研究，探索苏曼殊文学翻译实践的文化内涵以及意义。

简介：摘要文学批评与文体意识的关系是近年来学界关注的热点话题。这一话题的提出，与当下文学批评存在的文体雷同、文体意识匮乏和文学批评活力欠缺等问题密切相关。针对此问题，2017年8月22至24日，《文艺争鸣》杂志社主办的“文学批评与文体意识”学术研讨会在长春召开，就当下的文学批评存在的问题、如何提升文学批评的活力与生气和建构文学批评的文体意识维度进行了深入的探讨。文章在此基础上主要研究了文体意识与文学批评实践的有关内容，仅供参考。

简介：摘要：小学语文是小学阶段中培养学生综合素质的一门重要科目，学好语文有助于学生形成良好的价值观与道德意识。而教师如果想要将语文科目的育美作用发挥出来，就必须要了解小学生不同阶段的性格特点与爱好，并结合语文教学内容进行育美工作。在小学语文科目中实践育美工作，可以有效地提升学生综合素质，培养学生的情感，让学生的语文学习效果有一个全面的提升，保障学生的综合发展。

简介：摘要：21世纪以来，伴随着文学作品影视改编的热潮，以及IP概念的加持，涌现出基于文学作品进行IP改编的浪潮。“IP改编”，是现代社会形成的一种全新的改编形式，其在具体形式上有别于传统改编方式。在文化产业中，受众（消费者）具有自主选择的权力，而受众完成消费是实现大众文化商品功能的依据。商业资本的涌入和传媒的发展，大大推动了文学IP影视改编作品的发展和普及。基于此，本文对文学IP影视改编产生的背景进行了论述，并对其发展现状进行了分析，在此基础上，从打造优质IP、坚持现实主义创作、准确把握市场趋势三个角度出发，对国内文学IP影视改编的创新实践路径展开探讨。

简介：

简介：张瑜近著《文学言语行为论研究》（学林出版社2009年版。以下简称“张著”，引文凡出自该著者均只标注页码）是一部相当有才华的书，这表现在两个方面：一是专注于言语行为理论的梳理研究。据我所知，这在国内文学理论研究界尚属首例。二是将言语行为理论与实践论嫁接，提出新的理论设想，即话语实践论文学观。按我的理解，这应该是言语行为理论与实践美学结合的产物，

简介：从建武十二年刘秀灭公孙述,削平最后一个割据政权,到和帝永元初约六十年间,为东汉一朝承平时期.当时活跃在文坛上的主要人物,是以班固、崔驷、傅毅等为代表的一批作家.本文拟结合其活动环境,对这一文人群体的文学观念和创作实践进行考察,希望藉此揭示这一时段的文学风貌,并界定其在文学史上的地位.

简介：

简介：作为母语教育课程，语文涵盖的内容十分广泛，有丰富的学习资源和实践机会。将综合实践活动与语文进行有机整合，既为综合实践活动提供了丰富的活动资源，又能提高学生的语文实践能力。语文教材的每个单元都有主题，以人教版三年级上册为例，单元主题有“我们的课余生活”“名人故事”“秋天的图画”“观察中的发现”“中国传统文化”“祖国的大好山河”等等，无不体现了个人、社会、自然的内在整合。

简介：在梁实秋的批评实践中，他执着而坚韧地尊奉古典主义理论，将批评的矛头直指浪漫派，认为新文学运动是一场“浪漫的混乱”；梁实秋批评实践的另一个重要组成部分是对文学批辞的批评，他把当时中国流行的各种批评归纳为“印象主义的批评”和“科学的批评”，在古典主义文学思想的统领下，分别对其加以批判。

简介：摘要语文综合性学习是语文教学的重要内容之一。教师应逐步积累综合性学习的教学经验，促进教师自身的专业成长，对学生进行多元化的评价，促使综合性学习正常有效的开展，全面提高学生的语文素养。

简介：

简介：“慢教育”,就是遵循学生成长特点、按照学生接受语文知识的规律、顺应学生身心发展的节奏循序渐进开展的教育。实施语文“慢教育”,需观照三个层面:一是慢嚼文本,吃透教材,做到细品每篇课文,有效简化目标;二是慢引学生,助力思维,做到静心引领学生思考,淡定应对学生错误;三是慢敲细酌,点亮细节,做到理性判定重难点,谨慎确定关键词句。

简介：少数民族作家是20世纪80年代＂寻根文学＂的重要实践者。他们凭借更富于民间性和异质性的＂寻根＂,为＂寻根文学＂注入了新鲜血液与原生活力。满族作家边玲玲参与了这一活化＂寻根文学＂的过程。她不仅对母族文化传统进行了多样化、深层次、洞烛幽微的发掘与探寻,而且还＂替代性＂地寻索了东北近缘民族的文化精神样态。边玲玲对＂寻根文学＂界域的理解既是本民族的,又是跨民族的。

简介：传统应试的教学模式僵硬、死板,已经不适应社会对人才发展的培养和需要了。课改中的亮点综合实践活动课程正是从人的发展出发,着力于促进学生主动地发展各项基本素质的。其旨在使学生建立新的学习方式,联络社会生活实际,通过自身体验,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习能力。学科教学是教学的主阵地,也应该是教学内容深化和学习方式改变的主战场。作为一名高中语文教师,将语文学科教学与综合实践活动做有效的整合,将有利于学生学习,有利于学生发展。

简介：摘要：本文主要针对戏剧影视文学编剧的创意与实践进行深入研究。文章首先探讨了戏剧影视文学编剧的创意来源，主要包括仔细观察生活、阅读文学作品和挖掘情感经历。接着，文章又阐述了戏剧影视文学编剧的实践技巧，具体涉及构建故事的整体框架、塑造鲜明的人物形象、编写生动自然的对话、设置各种冲突和矛盾以及合理安排情节的起伏等内容。

简介：摘要：本文主要针对戏剧影视文学编剧的创意与实践进行深入研究。文章首先探讨了戏剧影视文学编剧的创意来源，主要包括仔细观察生活、阅读文学作品和挖掘情感经历。接着，文章又阐述了戏剧影视文学编剧的实践技巧，具体涉及构建故事的整体框架、塑造鲜明的人物形象、编写生动自然的对话、设置各种冲突和矛盾以及合理安排情节的起伏等内容。

简介：在承认文学的意识形态性，承认文学的政治性前提下，又坚执文学的特殊性，对“政治——文学”单线条理论范式进行修正的，是以鲁迅、茅盾、胡风等人为代表的“文学-政治”范型的支持者。他们既认同于文学的意识形态性，同时又坚执文学的审美属性，从而构成了左翼文学中的另一翼。在一定程度上，早期太阳社、创造社与鲁迅之间论争，其实质就是以何种范式来统一左翼文坛的论争。