简介:在常规课堂教学中,教师与学生之间进行着不断的交流活动,这种交流和沟通是通过言语行为和非言语行为两种方式进行的。对学生课堂行为进行组织与控制是教师的重要职责,也是搞好课堂教学的必要条件。教师在教学中不仅要运用言语讲解知识,还要运用非言语方式组织教学和管理课堂,非言语行为较之于有声言语提供的信息更加简洁明了,它们大多不需要经过任何中间环节,就可表现为肯定或否定、接纳或排斥等为学生所熟知的信号,较之言语行为传递信息更加快速、有效。本文从提高认识、自觉领会、协调统一、熟悉对象和把握标准几方面做了具体论述。
简介:[摘要]对学生进行思想教育仅靠“言传”是不够的,还必须注重“身教”。中学生已经告别了儿童时代,他们的思想、言行正在逐渐走向成熟,可塑性很大,只有正确教育、引导,才能更好的让他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展,成为社会主义现代化建设的有用人才。因此,我们对中学生的思想教育,应从以下几个方面抓住“最佳时机”。一、抓小事中的“最佳时机”教师对学生进行思想教育时,如果能从小事入手,抓住时机,启发诱导,必将有利于学生人格、修养的形成。二、抓“新”的“最佳时机”所谓“新”,指学生刚刚进入初中。这个时期,新环境下的学习、生活对于他们来说都是一个新的起点,绝大多数学生都充满着“新”的希望和梦想,在各个方面都表现出积极向上的精神,都希望有一个良好的开端。因此,教师要善于抓住这个“新”的“最佳时机”,进行鼓励性的思想教育。
简介:摘要通过教学实践我体会到,物理课堂教学要有较好的状态,教师首先要树立正确的课堂教学指导思想,要充分发挥学生在教学活动中的主体作用,尊重学生的主动权,如主动思考、主动观察、主动研讨、主动提出问题等。为爱护学生这些积极性,教师要消除权威感,让学生在课堂上多动脑、动手、动口。在教学过程中还要考虑学生的特点和素质,因为学生良好的素质是形成物理课堂理想状态的基础。