简介：要提高课堂教学中的朗读效果,创设良好朗读情境,要培养学生的朗读兴趣。教师做好指导重点句段朗读。引领朗读教学指导,留足时间自我品味。

简介：作为低年级语文教师应该如何认识教材中的童话及童话教学方式呢？为此,笔者采用了问卷调查的方法,对186名学生进行了教材中的童话及童话学习方式的现状调查。

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简介：摘要英语和汉语一样是一门语言，语言是用来交流的。我们学习母语是说在前、读在后，而在没有英语语言环境的情况下学习英语，则是读在前、说在后。朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读任务的一项基本功。能正确地进行朗读，这是学好英语的第一步。加强朗读教学有助于提高理解和记忆。

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简介：课堂教学离不开读。作为多元化的教学方式，读的形式有许多，如泛读、精读、分角色朗读等。师生共同合作的高中语文课堂，需要师生相互配合，共同体现语文阅读的优势。阅读课堂强调的是师生配合，所谓的课堂配合就是将齐读、泛读和分角色朗读融为一体。“三分文章七分读。”

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简介：<正>叶圣陶先生把有感情的朗读叫做"美读":"设身处地的,激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通。"因此,加强朗读教学,重视指导学生有感情地朗读课文,是提高学生语文素养的重要途径。结合多年的教学实践,略谈浅见如下:一、巧用范读引领,激活学生情感教学中,当学生体会不到文章所要表达的情感,读得不到位时,老师该怎么办?这时老师要亲自露上一手,让老师

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简介：摘要语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。本文从注意用范读为学生树立朗读的标准、榜样；营造朗读氛围；朗读策略以及加强朗读实践等几个方面探究如何提高学生朗读能力。

简介：小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,朗读在语文教学中是十分必要的。如何提高学生的朗读水平,我做了如下几点尝试:一、以读带读朗读时,口、眼、耳、脑、心并用,增加了文章向大脑输送的渠道,这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读,让学生达到熟读成诵的程度,更有利于增强记忆。《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的课

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简介：摘要本文旨在通过剖析小学生英语朗读误区成因，指出正确朗读的重要性与意义，并有针对性地提出了小学生英语朗读训练策略，即模仿朗读法、语音归类法、语音知识渗透法、评价激励法和活动拓展法，通过这些方法来切实提高学生的英语朗读水平。

简介：摘要朗读教学在小学语文教学中占据着重要的份量。因此，教师应充分认识朗读在小学语文朗读教学中的重要性，积极采取有效教学策略来培养学生有感情的朗读能力，培养学生的朗读技巧与朗读情感，以提高学生的朗读水平，促进学生语文素养的提高。

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简介：摘要朗读是语文阅读常用的方法，也是进行口语训练的第一环节，是演讲、辩论、推销等训练的基础性训练。而中职学生朗读能力差是普遍的事实，如何提高学生的朗读能力呢？笔者从保证朗读时间、指导朗读技巧、注重朗读的形式与效果等方面来探讨中职语文教学提高朗读能力的策略。

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