简介：从以往的高考来看,落实机械能守恒部分的高频考点应该从机械能守恒的判断与机械能守恒定律的应用这两个角度展开.当然前提是要掌握好重力势能与弹性势能、机械能守恒定律的相关知识点.考点一、机械能守恒的判断例1（多选）（2014·安庆模拟）如图1所示,下列关于机械能是否守恒的判断正确的是（）.A.甲图中,物体A将弹簧压缩的过程中,A机械能守恒B.

简介：<正>全日制普通高级中学(试验修订本·必修)物理课本第一册中机械能守恒定律的内容表述为:“在只有重力做功的情况下,物体的动能和势能发生相互转化,但机械能的总量保持不变。”一个物体(实际是此物体和地球组成的系统)机械能守恒的条件就是除重力以外的其他外力对物体不做功或其他外力所做功的代数和为零。两个及两个以上物体组成的系统,如果是除重力以外

简介：对某一系统，物体间只有动能和重力势能及弹性势能相互转化，系统跟外界没有发生机械能的传递，机械能也没有转变成其他形式的能（如没有热力学产生），则系统的机械能守恒。

简介：在力学中往往有几个物体相互约束，运动互相牵连，在忽略一切摩擦的情况下，将物体系作为整体，系统机械能守恒．系统机械能守恒的条件是没有摩擦力做功，即对系统整体而言，只有重力或弹簧的弹力做功、动能和势能在几个物体之间相互转化．尽管单独某个物体的机械能不守恒，但系统总的机械能保持不变．

简介：如果你喜欢追求刺激，勇于冒险，而且胆子够大，那么你就应该尝试目前户外活动中刺激度排行榜名列榜首的“蹦极”运动．蹦极是近几年来新兴的一项非常刺激的户外休闲活动．跳跃者站在40m（相当于10层楼）以上高度的桥梁、塔顶、高楼、吊车甚至热气球上，把一端固定的一根长长的橡皮条绑在踝关节处然后两臂伸开，双腿并拢，头朝下跳下去．当人体落到离地面一定距离时；橡皮条被拉开、绷紧、阻止人体继续下落，当到达最低点时橡皮条再次弹起，人被拉起，随后，又落下，这样反复多次直到橡皮条的弹性消失为止，这就是蹦极的全过程．

简介：一、机械能守恒定律的条件1．只有重力和弹力做功．

简介：

简介：在物理实验教学中，即使实验目的和要求相同，也往往有多种实验方案。因此在实验教学中，通过多种实验方案的设计和实施，可以有效地训练学生思维的广阔性和知识的综合性。《机械能守恒定律的验证》实验一般采用自由落体的实验方案，让重物拖带纸带竖直下落，由打点计时器在纸带上等时打点，分析纸带上的点列，结合打点的周期，可测定下落距离和计算对应的瞬时速度，由此可验证重力势能和动能的转化是符合总机械能守恒的。

简介：有这样一个问题：物体m在粗糙的水平面上受一水平拉力F作用而匀速前进时，机械能守恒吗?

简介：逻辑学中概念的内涵是指概念所反映的对象所特有的属性或本质属性。外延是指具有概念所反映的特有属性的对象，即通常所说的适用范围。并且，内涵与外延间呈反变关系。

简介：

简介：教学内容上海科学技术出版社《物理》（试用本）高一年级第二学期，第五章《机械能》中“机械能守恒定律”第一课时。

简介：“机械能守恒定律”是高中物理的重点内容，往往与动力学、运动学、动量等知识组成学科内综合题，考查学生的综合分析能力．现对相关知识进行分析，探究解题技巧．“机械能守恒定律”题型主要有以下几类．

简介：一、机械能守恒定律的三种数学表达式1．守恒观点：物体（系统）初态的机械能等于末态的机械能：Ek1＋Ep1-Ek2＋ED2利用这种方法一定要选取零势能面；

简介：机械能守恒是高中物理学中的一个重要规律，验证机械能守恒有助于同学们掌握其规律，同时能够培养科学的探究方法与数据处理技巧．

简介：摘要机械能守恒定律解决问题是平时物理教学中教师和学生经常碰到的方法，如何正确引导学生从判断、运用到熟练地用不同的表达式，这是我们需要解决的一大问题。而我们也正是从这些方面着手，同时与动能定理，动量守恒定律做了比较，使学生能够熟练掌握机械能守恒定律的应用。

简介：在高中物理(选修)课本103页上有一道涉及宇宙学的习题:“在研究宇宙发展、演变的领域中,有一种理论认为引力常量G在缓慢地减小。如果确实是这样,请你设想一下,很久很久以前在太阳系中月球的轨道、地球公转的轨道以及其他一些与引力有关的方面与现在有哪些不同?”

简介：

简介：“机械能守恒定律”是人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》必修2第七章第8节的内容,要求学生通过学习能够判定机械能的守恒条件,利用机械能守恒条件解决一些简单的问题。“机械能守恒定律”在整个高中力学部分起着承前启后的作用,在物理学理论和应用方面有着十分重要的地位。虽然学生在初中接触过机械能的相关概念,对“机械能”并不陌生,接受起来比较轻松,但不同运动形式的转化和守恒思想是学生不易理解和掌握的,这就对教学设计提出了较高要求。如何通过生活实例和物理实验展示相关情景,激发学生的求知欲;如何引导学生进一步对机械能守恒定律进行探究;如何构建物理模型,使理解由浅入深;如何应用规律,体会物理规律对生活实践的作用……在以下三篇教学设计中,三位老师都有自己独特的思考和探索。

简介：自从1977年恢复高考以来，人民教育出版社高中物理课本（教科书）已经做了5次重大的修改，不难看出，虽然几经修改，课本的篇幅有所增减，内容排列的先后有所变动，但绝大部分的物理定理、定律、公式的表述并没有改变，唯独机械能守恒定律的表述每次都要进行修改。难道是从1979年到2006年的27年时间里，课本的编者始终找不到合适的语言来言简意赅地表述该定律？机械能守恒定律真的是特难表述吗？