简介:所谓“以学生发展为本”,一是指要面向全体学生,二是指要使每位学生都能得到全面发展,三是指要因材施教,发展学生的个性。这三者的核心其实就是发展学生个性。因为“面向全体”,其实质还是指面向有个性差异的每一位学生,使他们在原有基础上都得到充分发展;让学生得到“全面发展”,是使学生的各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展,而不等于平均发展,更不等于学习成绩门门优秀,而是要承认学生的个性差异,尊重每位学生的特殊天赋与潜能,使其得到必要的保护、适宜的引导和自由的发展。孔子早在两千多年前就提出了因材施教的教学思想,提倡尊重学生个性和发展学生个性。马克思关于教育应促进人的全面发展的理论,从根本上说,也是呼吁教育要保护人的天性,促进人的个性发展。尊重与发展学生个性,意味着教育本质的回归。
简介:摘要:茶文化,是我国优秀传统文化中的瑰宝,茶自中国西南巴蜀原始森林诞生,被炎帝部族发现利用,到中国唐朝陆羽攥写的《茶经》确立茶文化地位,历经千年的茶文化发展底蕴,华夏文明的诸多基因和密码都浸沏在一盏茶中,可以说茶文化是中国传统文化的入门之学。中国是茶的故乡,近年来,出现了越来越多的爱茶人士,也有越来越多的年轻人对中国茶、中国茶文化产生浓厚的兴趣。为此,在中职茶艺课程教学中融入中华传统文化,有助于传统文化的传承和发展,在培养中职学生的同时,可以实现对民族精神的弘扬,使学生的综合能力得到全面提升,同时也有助于教学内容的拓展,在整个教育环节落实全面的育人目标。所以,本文以继承和发展中华传统文化为目标,探讨中职学校开展茶艺课程教学的有效途径,以供参考。
简介:摘要:作者以科学的观点探讨了自我意识的有关话题,论述了自我意识的形成机制,自我意识功能的界定,自我意识的定义,首次提出了所有生物都具有不同程度的自我意识,自我意识是完整智力系统的重要组件等相关话题,对行为自我意识进行了比较全面地论述,观点新颖,论述详细,值得研读。