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  • 简介:在前三期文章中,我们看到了黑客们为个人计算机和互联网的发展做出的巨大贡献,这与我们以往从媒体报道中所认识的所谓的“黑客”有所不同。毋庸置疑,黑客是个人计算机和互联网领域的技术精英,但技术本身就是一把双刃剑,手持这把双刃剑的黑客到底是信息时代的英雄还是罪犯,他们的存在具有怎样的现实意义,我们该如何对黑客和黑客行为进行定义?这还需要从黑客精神的本质入手进行分析。

  • 标签: “黑客” 精神 个人计算机 信息时代 黑客行为 互联网
  • 简介:对话是一种平等、开放、自由、民主、协调的交谈,是在相互信任、相互尊重的关系中进行合作的过程。编辑活动本质是主体间基于交往的平等对话。要创新编辑工作必须通过建立编者、作者、读者之间平等的对话关系来实现。成功的对话,要求编辑不仅要具有广博的知识、深厚的文化底蕴以及丰富的阅历,更要善于构建对话机制、创设对话情境、选择对话话题、把握对话技巧。

  • 标签: 对话 编辑活动 本质 创新
  • 简介:<正>“阴暗面不是我们生活的本质”,这是反对揭露阴暗面的一条颇能迷惑人的理由,因此,不少人是常把它挂在嘴边或写在笔端的。乍一看来,这话倒真也象是颇为有理。大家知道,文艺并不是只写生活的表面现象,而是要通过对生活现象的形象描绘揭示出生活的本质来。照上面的说法,既然阴暗面不是生活的本质,而文艺又要反映生活的本质,那反对写阴暗面,也就是理所当然的事了。但细一想想,问题就出来了:所谓“阴暗面不是我们生活的本质”的说法,原来并非事实,而不过是一

  • 标签: 本质观 形而上学 资本主义社会 主要方面 特殊矛盾 社会生活
  • 简介:据费尔巴哈的论述,人的本质是有别于动物的各种属性的总和,具体地说,人所共有的本质包括三个层次:人的自然本质、人的社会本质、人的精神本质,三者有联系而有区别地构成了人的完整本质

  • 标签: 人的本质观 费尔巴哈 自然本质 社会本质 精神本质
  • 简介:我国民众学习目的存在着学历追求目标和职业目标定位期望值偏高等问题。应通过加强宣传和教育、及早组织学习者开展生涯规划等办法来促进学习者形成高尚、健康的学习目的,树立科学合理的现代学习目的。科学合理的现代学习目的的基本内涵是:实现学科学习目标,掌握科学文化知识和培养技能;实现基础性发展目标,培育良好的综合素质;拓展自我个性与特长,重点培养创新素质和实践能力;获取适当的学历和必要的技能证书,为实现自己的人生抱负而努力;获取丰富的学习过程体验,追求幸福感和感受学习快乐。

  • 标签: 学习者 学习目的 现代学习目的观
  • 简介:2017年的《开学第一课》,成了很多人关注的焦点,一个个串接有序的故事在传统与现代、文化与心理、感性与理性之间演绎着有关“爱”的教育。我们几乎习惯了在“爱”的圆心下,以个人的智慧、热情、知识和经验为半径,丈量德育的天地。但很少有人想过,“爱”本身的逻辑结构在哪里,“德”本身的理性精神是什么。这些问题不搞清楚,我们就忙着播种、耕耘,“诲人”还是“毁人”的边界,并不因此而清晰。

  • 标签: 德育 德育观 第一课 班主任 圆心 毁人
  • 简介:摘要:本文旨在探讨科学活动本质教育的内涵、重要性及其实施策略。随着科技的飞速发展和知识经济的崛起,科学教育不再仅仅局限于知识的传授与技能的训练,而更加注重培养学生的科学素养、创新思维能力和探索未知世界的热情。本质教育作为科学教育的重要组成部分,强调理解科学现象背后的基本原理、科学方法的运用以及科学精神的培养,对于促进学生全面发展、提升国家竞争力具有重要意义。

  • 标签: 科学活动 本质教育 科学素养 创新思维
  • 简介:摘要:本文旨在探讨科学活动本质教育的内涵、重要性及其实施策略。随着科技的飞速发展和知识经济的崛起,科学教育不再仅仅局限于知识的传授与技能的训练,而更加注重培养学生的科学素养、创新思维能力和探索未知世界的热情。本质教育作为科学教育的重要组成部分,强调理解科学现象背后的基本原理、科学方法的运用以及科学精神的培养,对于促进学生全面发展、提升国家竞争力具有重要意义。

  • 标签: 科学活动 本质教育 科学素养 创新思维
  • 简介:课程,是将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。可以说,世界历史上任何一次重大的教育改革,无一不是从课程开始的。因此众多的教育学专家和理论工作者,也都喜欢选择课程论作为自己学术研究的突破口。当今我国职教领域,在广大基层职业院校有着比较广泛影响的职教界知名学者,其中绝大部分也都是职教课程论方面的专家。

  • 标签: 课程本质观 职业教育 价值观 理论工作者 教学实践 教育理论
  • 简介:本论文通过叙述马克思、萨特两位哲学家的自由思想,认为马克思自由本质是客观必然性的认识与改造,而萨特自由本质是主观绝对的自我超越。在此基础上,对马克思与萨特自由本质进行了比较研究。

  • 标签: 马克思 萨特 自由观
  • 简介:卡尔纳普以逻辑分析为方法论原则,提出了构造系统是建立在基本要素和基本关系基础之上的观点,从而形成了构造主义本质。他从这种本质出发,表达了自己在个别与一般、认知同一性、心理的、物理的和精神的对象种类的本质、身心一元论、意向性关系的本质和因果性的本质等问题的看法。他建立构造主义本质的目的是为了重构科学的次序系统,但却走向了不彻底的科学主义。

  • 标签: 卡尔纳普 构造主义 基本要素 基本关系 本质
  • 简介:人性与人的本质始终是容易混淆的两个范畴.本文力求站在马克思主义的立场上,对人性和人的本质进行深入的剖析和判定:人性是人区别于动物的各种共同属性,包括人的自然本性、社会性和精神自主性;人的本质是人性得以产生的基础、源泉和动力,它是不断生成人性的实践活动本身.实践活动的历史性集中体现着人是一种历史的生成的存在,实践活动的创造性集中体现着人是一种不断超越现实的自由的存在.

  • 标签: 马克思主义 本质观 人性 "人的本质" 实践活动 创造性
  • 简介:【摘要】在“双减”政策实施背景下,如何做到提升课堂教学效率的同时,又能利用有限的课堂时间最大化地发挥数学育人价值,培养学生的核心素养成为研究焦点,以“双减”政策及其要求为导向,遵循小学数学的本质及学生的认知规律,从高效说理课堂的教学模式、教学时间分布、课堂练习整合三个方面阐述双减教学本质策略,培养学生数学核心素养。

  • 标签: “双减”背景 说理课堂 高效策略 核心素养
  • 简介:<正>邓小平“南方谈话”的一个最为新颖、独特、深刻的理论贡献,就是提出了社会主义本质论,从理论思维的最深层次,根本突破了支撑传统计划经济的苏联僵化模式的三个僵化公式,即“社会主义本质=激烈化的阶级斗争”、“社会主义本质=清一色的国家所有制”、“社会主义本质=大一统的计划经济”,从而实现了社会主义观念上的根本转变与根本创新。在提出“三个有利于”价值标准的基础上,邓小平理论思维又上了一个新的台阶,上升到一个新的高度,提出了一个中国特色社会主义理论中最富于整体性、全局性、统摄性的总体范畴——社会主义本质,并做了

  • 标签: 社会主义本质观 邓小平社会主义本质论 中国特色社会主义理论 邓小平理论 国家所有制 社会主义观念
  • 简介:在文论史上,关于“文学的本质是什么”的问题一直众说纷纭,主要有几种观点:文学是对科学真理的抽象传输、是对世界的再现、是作者的表现、是读者的体验。而兴起于19世纪的新批评派在这个问题上有着独到的见解,它摒弃了前人观点的不足,将文学看成是一个以文本为中心的独立自足的世界,为推进文学本质研究起到了重要作用。

  • 标签: 文学四要素 新批评派 文学本质 有意味的形式
  • 简介:先秦儒学大师荀子在继承孔孟“诗言志”诗学的基础上,对其提出了具体要求,扩大了“诗言志”的内涵,使“诗言志”的诗学更加具体、丰富和明确,从而奠定了儒家的文艺哲理本质

  • 标签: 荀子 诗言志 文艺本质观
  • 简介:摘要:受不同社会时期等的影响,对教育本质之认识也各有不同。教育本质作为教育的本源问题,实际上是在问“教育是什么”。对这一问题的回答,影响着教育教学的开展。本文基于分析《你当像鸟飞往你的山》中教育对塔拉的影响,试图阐述笔者对教育本质的思考。再读此书后,笔者认为教育的本质是个人价值的重塑。通过教育,个人能够实现自我的成长与蜕变。

  • 标签: 教育本质 个人价值观 《你当像鸟飞往你的山》
  • 简介:从社会学视角出发,提出了对教学活动本质的新预设.认为教学活动不仅仅是一种促进个体社会化的活动,更应是一种在促进个体社会化的过程中,创造新文化的活动.并从社会变迁与文化基础的变化,学生、教师角色的变化等方面进行了论证和探讨.

  • 标签: 教学活动本质 社会学 社会化 角色