简介：摘要：伴随着我国现代教育的快速发展，高中班主任对学生的管理受到了广大社会人民的关注。高中生处于步入大学前的关键阶段，班主任对高中生的管理将会尤为重要。在很多人眼中，高中生已经具备了自学和自我管理能力，其实不然，学生身上仍然存在着叛逆的影子，学生的努力目标也不太明确，所以班主任应该将精力放在对高中生的目标引导上，为学生的学习与生活营造出良好的氛围。基于此，本文将重点针对目标引导与高中生的班级管理策略展开探究。

简介：摘要：随着初中语文教育的发展，初中语文中的作文问题也凸显了出来，给开展语文整体的教育工作带了许多困难。本文旨在通过分析初中学生作文的讲解课程来制定研究目标，利用教学目标的引导来增加作文课程讲解的效率，帮助开展初中语文的教育工作。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育质量和水平得到了很大的提升，结合当前教育具有的明显的综合性和延展性的特点。教师应不断创新教育的方式与内容，充分利用已有的教学资源，进行深度教学，让学生对学科知识进行充分的学习 ,在深度学习中提高学生的语文学习能力，培养学生的核心素养。

简介：摘 要：在高中英语教学中，英语阅读是学习英语最为重要的环节。英语阅读贯穿高中英语教学的始终，是英语教学的核心和灵魂。对于英语阅读教学策略的充分挖掘，优化和有效呈现是十分必要的，可以推进新课程理念下的英语学科核心素养育人价值的发展。

简介：摘要：课标是引领教学方向的指南针，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。课标是教师把握教学重难点的关键。一趟好的历史课必须是符合课标要求，结合考点范围，充分发动学生，课堂效率高效。

简介：摘要：新课程改革的持续深入，高三数学复习课教学也在发生重大转变，开始由传统的题海战术训练转变为学习目标引领下的学习探究。文章研究过程中立足于学习目标引领下对高三复习课教学的重要作用，对高三数学复习课教学现状展开分析，并积极探究学习目标引领下的高三数学复习课教学策略。

简介：摘要：新课程标准的提出为初中数学课堂教学指明了新的方向与出路，对于改变传统数学课堂教学模式有着十分积极的意义和作用。受传统教育教学理念的影响，初中数学课堂始终处于比较单一、枯燥的状态下，多数教师的数学课堂并不丰满，讲说居多，学生思考实践机会较少，这并不符合新课程标准的要求，也不利于学生综合能力的提升。新课程标准的提出，让更多的教师意识到了课堂创新的重要性，因此结合新课程标准开展数学课堂创新成为当前第一要务。

简介：摘要：蓦然回首，任教已有二十三年，感受到教师工作的辛苦和甘甜。做为一名担任物理学科教学的班主任，在每两年循环的班主任工作，始终坚持以目标引领，以爱相伴管理班级，下面介绍自己的一些工作做法和感受。

简介：摘 要：在高中时期，许多学生认为高中数学是最难学的科目之一。大多数学生在高中成绩不佳的根本原因是他们的数学成绩低，数学是整体成绩提升中的障碍学科，因此，越来越多的学生讨厌学习高中数学。为什么大多数学生对数学有如此错误的想法？笔者根据多年的教学经验了解到，学生对高中数学缺乏正确的认识。在这方面，我们教师要做好引导学生对高中数学有科学全面的认识，注意培养学生的数学学习兴趣。

简介：摘要：

简介：【摘要 】数学学习应该是一个思维活动，而不是程序操练的过程，学生总是带着自己的数学现实参与课堂教学，不断地利用原有的经验背景对新的问题作出解释，进行加工，从而实现对新数学知识、数学思想的意义建构。数学课堂上精心设计问题情境和学习任务，引发学生认知冲突，组织深度探究的学习活动，关注对学生的持续性评价，这是深度学习的本源。

简介：摘要：深度学习的教学实质是让学生经过教师的引导，能够进行思考和分析，探究解决问题的方法。学生进入深度学习的状态，离不开教师的引导和教学。因此，教师是深度教学中的关键，学生是深度学习中的主体。教师采用适合学生学习的方式，进行教学设计，激发学生在课堂学习中不断的思考和学习，使学生逐渐形成数学思想和数学逻辑思维。本文以小学数学教学中，由深度教学引发深度学习探究为主要内容展开。

简介：

简介：摘要：深度学习是从学习过程、学习结果、情感态度三个维度拓展学生思维、培养学生学习能力的过程。通过主动学习、自主探索、合作学习、自我反思等学习方式，学生能够对数学知识有深刻的理解、长期的维护和灵活的运用，最终，促进其学会自主学习、并热爱学习。如何在课堂上，进行深度学习是小学数学教学的关键。本文将从教师的角度，探讨深度学习在小学教学中的应用和优势。

简介：摘要：教师不能满足热烈的课堂气氛，而忽略了学生数学思维的建构。如果学生陷入简单模仿的境地，他们不仅会封闭思维通道，而且其学习习惯的养成也将陷入低效率。为追求思维的深入发展，教师必须掌握数学学习的精髓，并注重在课堂上培养数学观念和数学思维，以成功激发学习的主要动力。

简介：摘要：“潜学生”，笔者称行为习惯差，学习成绩差，整天贪玩好耍，而又天资聪明的学生。所以称他们为“潜学生”，是因为在他们内心深处隐藏着巨大的潜能，倘若成龙成凤，则利国利民；倘若成虫成蟑，则会祸国殃民。由于家庭原因，社会原因以及学校教育的不和谐或者一些弊端，致使他们的潜能没有得到发挥，或者没有发挥到正道上。研究这类学生问题，唤醒其内心潜能，为家庭、为社会、为国家多作贡献，乃是当今学校教育的重大课题。近年来笔者加强深度学习且这类学生深度接触，作了详细记录，积成文字，供读者互勉，志在抛砖引玉。

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简介：摘要：所谓的深度学习，就是指在老师的带领下，学生主动探索数学知识，深度参与解决数学问题的过程，体验学习的乐趣，并得到各方面能力和素质的锻炼与提升，以使是数学学习过程更有意义。小学数学就像茂密的森林，到处都是未知的景观，学生们不应以游览者的态度经过森林，而是要认真观察，积极了解每棵树的成长过程，欣赏它的美丽。因此，本文以深度学习数学为主要论点，阐述小学数学教学的有效策略，希望给其他教师提供一些思路，使每名小学生都能在小学数学学习中得到更多的收获。