简介：摘要:学好英语，除了课堂学习，实践与应用尤为重要。英语无论是口语，听力，还是背诵单词，都需要大量的课后练习与实践，这就突出了英语作业的重要性。英语作业是学好英语，将堂上的知识点应用于实践的关键，作业即可以巩固知识，又可以深化教学，可以说优秀的英语作业有利于提高英语的学习水平。本文从小学英语作业设计中的分层设计出发，探究如何进行英语分层作业设计，希望对于英语教学有所帮助。

简介：摘要：在当前的实际教学过程中，小学数学教师通常情况下还是会给学生布置较多的作业，学生除了在课堂教学中会进行相应的数学知识训练，教师还会根据具体的数学学习内容，布置一定量的家庭作业。虽说大量的数学作业练习，在一定程度上会提高学生对数学知识的学习和巩固，但是从长远的学习角度来讲，大量的作业会无形中加重学生的学习负担，导致学生对数学产生恐惧，甚至产生厌恶之情。

简介：摘要：应“双减”政策要求，如何全面减轻学生课业负担和提高教学质量成为当前教育工作者面临的一项重要课题。本研究探究如何优化板书设计、提高作业质量，将小学英语板书与特色作业有效衔接，促进学生高效学习，落实立德树人根本任务。

简介：摘要：近些年来，随着教育理念的不断革新以及“双减”政策的提出，我国小学阶段的教育教学工作也在不断进行改革和升级，越来越多的学校和教师开始重视在“双减”政策下科学、合理地设计作业内容和形式。对于小学阶段的英语教学而言，单纯靠教师的课上讲授很难保证良好的学习和记忆效果，因此，科学、合理的作业是十分必要的。端正学生对待课后作业的态度，优化小学英语课后作业的安排设计，使学生在完成课后作业的过程中感受到英语语言的魅力，促进学生的全面发展。

简介：摘要：随着社会的不断发展，我国的整体教育教学也在逐渐地改善。“双减”政策的推出能够有效地帮助家长解决孩子学习方面的焦虑情绪，帮助学生实现学习负担的减轻，逐步帮助学生构建良好的学习生态环境。学校和教师必须响应政策号召和指引，在具体的教学中有序地优化减负增效的教学模式和教学方法，最大程度地促进教育的发展和提升。本文通过对于减负增效的相关措施进行探讨，探究了如何有效地推动特色作业的设计和发展，希望能够为相关研究提供借鉴。

简介：摘要：双减背景下的小学英语教学中，教师需要明确双减政策的主要要求，落实减量提质与减负增效的要求，减少课后书面作业的数量，提高作业的整体质量，杜绝“一刀切”式的作业，设计分层作业。过去小学英语分层作业设计存在着一些问题，如课程目标不够明确、分层作业融合不佳、分层作业形式单调。教师要探析解决这些问题的而略，设计特色分层作业：明确课程教学目标，搜集准备丰富资源；设计课前分层作业，辅助学生预习新课；设计课中分层作业，及时巩固课程知识；设计课后分层作业，体现作业减量提质。通过落实以上特色分层作业设计的策略，可以更好发挥分层作业的优势，分出精彩，巩固英语知识内容。

简介：摘要:小学英语学习难度虽然不高,但受家庭学习氛围、学生语言学习天分、学生性格特点等多种因素影响,导致学生对英语学习的理解不同。效率和质量也表现出很大的差异。作为一名英语教师,教师必须注意学生的个体差异。根据英语课程标准,学生英语自主学习能力和身心发展规律,探索有效作业设计的原则和方法,突出作业水平,实施分层设计,更好发挥课后作业价值。本文探讨了小学低年级英语作业的层次化设计,旨在为提高小学英语作业的设计质量和合理性提供一定的参考。

简介：摘要：基础课程改革将时代要求充分体现了出来，而教师在实际的教学过程中应该结合实际情况精心地设计出能够体现出科学合理性、开放性以及选择性的特色作业，使得作业设计充满趣味性、生活化以及开放化，以此来充分激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维。同时还能够在很大程度上提升课堂教学的效率，促进小学数学教学更好地发展。

简介：摘要：小学语文是每个学生“睁眼看世界”的启蒙课程，其课后作业更能起到帮助学生巩固所学知识点、培养学生良好学习习惯的作用。当前，我国在中小学实行“双减”政策，该政策提倡减负提效，在这样的背景下，小学语文作业设计暴露出一些问题，如作业设计缺乏针对性、层次性、趣味性，作业形式和内容单一，多为反复抄写字词句等。在双减背景下，小学语文特色作业设计应遵循差异性、趣味性、实践性原则，本文根据这样的原则来设计四种特色作业，以期为小学语文教师提供参考建议。

简介：摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，政策出台后不久，各级教育部门纷纷出台一系列的“双减”政策规定，要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，并对课后作业的改革提出了明确要求。

简介：摘 要：随着“双减”政策的落地执行，小学的作业设计也在不断的探索与创新。特别是小学数学家庭作业，更要科学合理地布置，让学生巩固所学的知识同时，更能对内容深入的理解，培养学生们的数学思维能力。避免因为作业的繁重而影响学生们对数学学习的兴趣。所以，教师要不断更新及改进数学作业的设计，让数学作业发挥其作用，助力学生对数学学科的学习。

简介：摘要：为缓解学生学业压力，我国现行的“双减”方针是：在提高教学质量的前提下，减轻学生的学业负担。在数学作业的教学中，通过对学生的数学作业进行科学、合理的设计，可以有效地对学生进行数学教学的最终结果进行检验和强化。在课堂教学中，教师要对学生的作业进行检查，以掌握学生在课堂上所遇到的困难和疑惑，并给予相应的指导。因此，文章从“双减”的角度出发，针对目前我国小学数学作业设计的一些问题，给出一些优化的建议。

简介：摘要：“双减”政策文件要求减轻小学各学科作业量，压缩学生作业完成时长，避免学生成长过程中面临严重的作业负担。为此教师需要对以往的笔试应答作业作出改变，对作业形式进行特色创新设计，将作业设计中的有效性、实践性以及实用性作为首要目标，确保学生有充裕的时间完成，保证其健康成长。基于此，对“双减”背景下小学数学作业的特色创新设计策略进行分析，以为有关教学活动提供借鉴。

简介：摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，在新的时代背景下，“双减”政策已经提出，这就决定了小学数学教师在布置课后作业时，不仅要关注学生学习能力的提升，而且要尽可能减少学生的作业压力，使学生能在轻松、愉悦的氛围中完成课后作业。小学数学教师要对学生的实际情况有充分的理解与认识，只有这样才能精心设计数学作业，让传统的数学作业焕发出新的生机与活力，同时，教师也要认识到数学作业不仅是提高学生数学学习成绩的途径，也是培养学生能力的重要方案之一。

简介：摘要：数学是学生思维开启的工具，更是学生认知发展的铺垫。而作业又在学生数学学习、认知提升领域扮演着重要角色，发挥着积极作用。其设计的实效，构建的定位，落实的途径，则直接影响着学生的认知需要满足与身心健康发展。尤其是“双减”政策的推行与实施，更对作业设计的精度、准度、效度提出了更高标准、更多要求。这使得以“双减”政策要求为导向，切实加强对小学数学特色作业的设计，使学生在“个性化”、“多元化”、“层级化”作业的驱动下，借助自己最喜欢、最擅长、最热衷的方式参与作业训练，完成作业任务，并在特色作业中获得创新能力、实践素养、创造潜质的发展，势必更具现实意义。基于此，教师在落实“双减”政策下的小学数学特色作业创新设计措施探究时，应以切实关注教学内容、学生实际为出发点，借助多种途径、利用多种方式来优化作业呈现手段，为学生提供更多在作业中选择、体验、感知、探索的机会。以借助特色化、创新性作业的构建，来促进学生的认知能力提升，以凸显作业的育人价值功能。

简介：摘要：随着“双减”政策的落实，能够给学生的学习压力带来一定的缓解。在小学数学教学中，也要注重落实“双减”政策，设计特色化的作业，以此更好地满足学生的学习需求。但是在当前小学数学教学中，由于受到传统教育教学理念的影响，仍然采用单一的教学模式对学生进行指导，采用题海战术并不利于学生积极主动地融入到作业中，会导致学生的举一反三以及灵活性力比较差，更不利于“双减”政策的落实。本文在分析当前小学数学作业设计教学现状的基础上，提出“双减”政策下，小学数学作业创新设计措施，从而更好的优化教育教学效果。

简介：摘要：在全面推进小学数学教学改革的过程中作业设计受到了重视。教学经验丰富的教师主动以学生为中心，站在宏观的视角，根据学生的身心成长规律主动改革传统的作业设计模式，确保学生能够通过完成作业巩固个人的课堂所学。小学数学中高年级教学的难度系数相对偏高，数学教师需要做好前期的准备工作，坚持创造性和趣味性的教学设计原则，为学生的知识吸收和知识应用提供必要的帮助，促进小学数学教学创新及优化升级。

简介：摘要：小学生在小学数学课程学习之时，应该是一个循序渐进的过程，在逐步深入学习数学知识之中，能够更为熟练的掌握数学的基本原理和规律，这样才能够锻炼学生的逻辑思维和抽象思维。因此，小学数学教师在高年级数学作业设计过程中，应准确把握设计的时机，关注作业设计的特色性，让学生能够体会到不同的作业魅力，进而发挥主观能动性参与到作业训练之中，完成对于知识的内化和迁移。

简介：摘要：当前，在我国城市化建设的高速发展背景下，带动了经济建设的迅猛发展，然而，随着新课改的不断推进，在教育领域中，“双减”政策是为了缓解学生课业负担提出的一种全新教学理念。随着课程改革的深入，“双减”政策已成为教师的共识，课堂教学也随之发生了相应的变化。这就要求小学数学教师要不断更新教学理念，加强对作业设计的研究，结合学生实际，创新作业形式，优化作业设计，在“双减”政策的同时提高学生学习效率，促进学生的全面发展。

简介：摘要：随着教育制度改革，“双减”政策开始落地实施，各级教育部门也颁发了新的教学政策，要求各个院校全面减少作业数量和时长。“双减”政策也让小学数学教师得到教学提示，虽说温故而知新，可以为师矣，数学作业能够帮助学生对已学知识进行巩固，提高数学综合能力。但是数学教师不要盲目地大量布置没有实质教学意义的作业，过多的数学作业会给学生造成负担，在日常教学过程中要科学合理为学生布置数学作业，综合考虑小学生的能力及总体作业强度，不要给学生带来过多的学业压力。“双减”政策的最终教学目的就是为了打造民主课堂，实现趣味教学，让学生在轻松愉悦的学习氛围中完成课后作业，本文基于“双减”政策浅谈如何对小学数学作业进行优化，以供参考。