简介：摘要：新课标要求下，越来越注重学科之间能力的渗透以及学科素养的提升，尤其是数学能力在物理学科中的渗透现象显得特别突出。新高考模式下，要求学生能应用数学能力来解决物理问题。

简介：一、总体评价2009年全国高考（非课改区）理科综合物理试卷共两套，其中：甲卷供云南，贵州，黑龙江，吉林，甘肃，新疆，内蒙古，青海，西藏等省、自治区使用；乙卷供湖北，湖南，河北，河南，山西，陕西，江西，广西等省、自治区使用。两卷试题延续了2008年高考理综卷物理试题“稳中求变、变中求新、新中求实、体现课改”的特点，继续坚持以能力测试为主导，考查考生对所学的物理基础知识、基本方法、基本技能的掌握程度；考查考生综合运用已知的物理知识分析、解决实际问题的能力和探究能力，

简介：2009年全国高考理综（河北等省使用，下同）生物Ⅱ卷试题，一如既往地秉承能力立意的命题理念，并向问题立意逐步推进，试题注重考查考生分析问题、解决问题的能力，注重考查理科综合学科核心知识。题目语言叙述流畅，意图表达准确，题型配置合理。试卷的整体结构稳中有变，试题创新性尝试令人欣喜。近年高考试题逐渐显示出与新课程标准的接轨。虽然新高中课程的模块模式朝专业化、兴趣化方向发展，

简介：摘要2017年理综全国卷I生物卷（2）一直以来有很多人对这一题争执不下，笔者查阅相关资料，有了一些思考与体悟。

简介：2005年全国高考理科综合能力测试试题突显课改的基本理念，符合2005年“考试大纲”的基本要求，和2004年相比，充分体现了稳中求实，稳中求变的原则。

简介：摘要：

简介：随着新课改的逐步推进，使物理教学内容更接近生活实际和科学研究，各种传感器和计算机的联合使用，以及用计算机处理有关物理问题的方法在新课标教材中被广泛介绍，物理试题的情境、立意及物理实验方法都发生着变化，对能力的考查逐步提升．在2011年全国及各地理科综合试题中，有多道关于加速度的试题，下面列举几道并加以赏析．

简介：2005年理科测试卷中生物学部分试题的基本情况见表1：

简介：分析化学通常将滴定分析法分为酸碱滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、配位滴定法四种。酸碱中和滴定实验,是现行高中化学教材中为数不多的几个定量实验之一。在普通高中课程标准实验教科书《化学（选修四：化学反应原理）》（人教版）,对该实验的目的表述为：练习使用pH计测量溶液的pH。

简介：2010年是北京新课标高考的第一年，当年高考卷物理部分并未出现大的波动，很好地实现了平稳过渡．2011是第二年，高考卷物理部分依然波澜不惊，尽管与最近几年的试卷有几分神似，但也悄悄发生了一些变化．

简介：2010年全国高考理综卷（Ⅰ）第28题在本卷化学题中难度系数最小只有0·30,但考生的平均分只有4.55（河北省教育考试院统计数据）,是什么原因导致这种情况呢？试题考查了考生的哪些方面的能力呢？

简介：力学分值共53分，占总分44．17％；电磁学分值约44分，约占总分36．67％；光学分值约11分，约占总分9．2％；热学和原子物理学分值各6分，各占总分5％。分值分布跟去年相比基本稳定。

简介：2016全国高考理综卷Ⅱ（甲卷），严格贯彻（2016年全国（新课标卷）考试说明》基本要求，坚持对化学基本概念、基础知识的考查，重视学科素养，注重应用能力和创新意识的考查．试卷难度结构合理，具有较好的区分度，真正体现了新课标理念．

简介：

简介：今年高考湖南卷理综生物共有三道实验题，一道实验结果推断选择题，一道实验分析简答题，一道杂交实验设计题。试题的知识内容遵循教学大纲，但设计灵活，内容新，注重生产应用，体现能力与创新。试题的标准答案有些地方值得商榷。

简介：针对2018全国高考理综Ⅰ卷化学试题如何关注基础与能力、如何渗透化学学科素养、如何借助化学知识特点发挥学科育人功能作出分析探究。

简介：2011年理科2卷综合能力测试生物试题，选择题较易，非选择题难度适中，从试题发问的角度来看，给人的感觉是没有更多的“创新”，均在“情理之中”。尽管是现行教材（人教版大纲教材）的最后一次高考，不出意外的还是以“稳定”为前提，同时也渗透了新课标的基本思想和方法。试题具有如下特点：

简介：1试题评析第1题，图1表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是（）

简介：摘要动量是解决高中物理力学问题的一个基本观点、是高中物理学科内容整体性的重要体现、是落实物理学科素养的重要途径，在中学物理教学中占有极其重要地位，本文尝试从2017-2019全国理综三卷对动量的考查进行分析，从题目数量、研究对象、情景设计、能力要求等四个方面归纳考查特点，以期对中学物理教学有所启示。

简介：摘要动量是解决高中物理力学问题的一个基本观点、是高中物理学科内容整体性的重要体现、是落实物理学科素养的重要途径，在中学物理教学中占有极其重要地位，本文尝试从2017-2019全国理综三卷对动量的考查进行分析，从题目数量、研究对象、情景设计、能力要求等四个方面归纳考查特点，以期对中学物理教学有所启示。