简介：学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命节奏的和鸣共振。

简介：学校生活是一段生命的旅程，教育则是一场深入生命的探险。那些对生命充满好奇的探险者，如蒙台梭利、怀特海、维果茨基，分别在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密：生命是有节奏的，睿智的教育期待着与生命节奏的和鸣共振。

简介：一直以来中国画都十分注重对于自然内在生命的表达，对于艺术家而言，怎样将这种生命力注入作品中呢？这就不得不求助于绘画形式语言的各个要素。法国的美术史家福西永在《形式的生命》一书中写道：“‘大自然的生命’其实就是各种形式间的一种关系，这种关系是如此不可抗拒，以至于少了它大自然的生命就不复存在了。

简介：人自然生成（人是自然界长期发展的产物），又使自然人化（在人类涉足的地方，都打上了人类的印记），可谓“天人合一”，这是一种常识。人的生命节奏是大自然节奏的产物，是人的生命活动的最基本的特征，也是人的生理活动规律的最识显的表现。如今，科学证明，人体中没有哪一种化学的和生物的变化是没有节奏的，人体内每一种器官的自主性活动，都有自己的与大自然变化相关的“时间节拍”——日、月、年的循环。人的世界本来没有把自然与人为、客体与主体相分离，

简介：越来越快的都市生活节奏,越来越拥挤的生存空间、越来越大的竞争压力、人们每天穿梭于被墙包围的城市之间,不得不以生存为前提而努力学习工作,即使想停下来暂时歇歇脚浪潮似的假日旅游同样引发着交通拥挤、环境的破坏,人们变得匆忙而又茫然。选择《假日海边》作为创作素材是用平静内省之心去寻找心灵的归宿,去发掘永恒生命的状态……

简介：一、教育学史上留下的一个饶有兴趣的问题19世纪初,瑞士教育家裴斯塔洛齐曾提出过著名的“要素教育”的思想。他认为,各种教育必须从最简单、最容易、最能生效的地方开始,逐渐从简到繁、由易到难、由近及远、由具体到抽象地发展。他本人费了不小的气力来寻找简化教育的基本要素,最后确认,体育的基本要素是关节活动,德育的基本要素是儿童对母亲的爱,智育的基本要

简介：

简介：本文从顿歇变化的节奏和动静结合的意象两方面分析了英国现代派诗人泰德.休斯的动物诗《思想之狐》的生命张力,从而探究休斯动物诗的艺术特点及其诗歌创作观。

简介：

简介：【论文摘要】 新课标改革中，面对聋哑学生的舞蹈课，我们不仅要明确特殊舞蹈教育思想方向，更要设计出符合她们自身状况的独特教学方法，以尽可能达到特教特学、特训特效的目标。本文从聋哑学生在舞训课中存在的问题出发，结合教学实际经验，分析阐述了如何运用“节奏”这一重要元素来增强聋哑学生的舞蹈训练效果，提高教学质量，完善学生的审美情趣和艺术修养。

简介：1这时候太阳就要落山了，西边通红一片。水边嬉戏的孩子把快乐放大——童年是孤独的，没有人会在这个季节握着手融入生命的长河。

简介：声乐节奏,不仅指歌曲旋律的节奏,而且泛指歌唱范围内的节奏,声乐是以人身为乐器,歌唱以气息为动力,因此声乐节奏的内容应包括:呼吸与发声练习的节奏、练声曲与歌曲的节奏两大部分。

简介：宇宙在周而复始中循环。天际斗转星移，风卷云舒。每天，太阳从东方升起，从西边落下。月，盈了又缺。缺而又圆。日月更替，四季更迭。春暖花开，万物甦妍，草木桔荣，秋去冬来。冰雪消融汇成涓涓细流，汇入江河，汇人大海。潮涨潮落，海浪有节律地拍打着岸边……

简介：本文为笔者通过乒乓球大而化之得出的结论。全篇以文言文的形式论述,以内现与外现为大的论述方面。外现又分为时、空两个方面,内现则以太极图、中庸之道论述之。最终把节奏上升到'道'的高度。

简介：摘要：节奏是音乐不可或缺的要素，如果学生没有良好的节奏感，那么对学生来说，学习音乐是一件没有乐趣、没有灵魂的事情。基于此种情况，本文就针对如何采用节奏拼图进行节奏训练展开深入的研究。从“模板仿照▪能力培养”到“艺术编创▪拓展提升”二个方面来开展教学，从教学初期的节奏能力培养再到最终的拓展提升，以此来逐步提高节奏教学质量。希望能通过这种方式训练学生的音乐技能，为日后的音乐教学提供有效的帮助。

简介：小学语文课堂上有这样一个规律：凡是节奏紧凑,思维活跃的课,学生的学习兴致就高,教学效率也高;反之,凡是节奏拖沓、气氛沉闷的课,学生就会显得无精打采,思维迟滞,教学效率自然低下。可见,课堂节奏与课堂效率有着密切的关系。有关教育心理学研究表明,节律性活动是人体的一种基本的和普遍的生理现象,学生学习是有节奏的,这种节奏反映在课堂教学中其实是注意的节奏（不同时段注意力的分配）。

简介：摘要节奏创编能力是新课标中明确要求小学生达到的一项指标。简单的、陈旧的节奏教学方式，刻板、单调、缺乏活力的内容，致使他们潜在的音乐才能、创造力、想象力渐渐地，甚至有可能是永远地消褪。对儿童的音乐教育应该是以儿童的自我创造为目的和方法，让儿童返回到原始的自然音乐环境之中去，从而让儿童体验到创造的快乐和满足。本文主要分析培养小学生节奏创编能力的意义、教学方法并且以《奇妙的节奏》为实例进行节奏创编的教学。。

简介：<正>节奏中的音乐与音乐中的节奏人们常说:“节奏是音乐的灵魂,速度是节奏的生命。”可见,节奏在音乐中是起着核心作用的。节奏一语在各种音乐范畴中,使用得都很多,但对它的议论却一直比较少。因此对节奏给予适当的关注,对节奏进行应有的探索,应该不是没有意义的。在人类的思维反应和活动中,常常把时间的延续,试图表现为一种长度的伸展。它设定在人的周围,存在有一种律动原则在起着作用。这种作用在结构上,十分明显地是建立在或多或少处于有规律的间歇状态和循迴往复的性质,它曾被称之为节奏作用。

简介：众所周知,节奏是构成音乐的四大要素之一,它是音乐的一种基本表现手段,其本身就具有独立表现某种情绪的功能。也有人称之为音乐的骨架。大千世界,万物都无不按其有规律或无规律的节奏进行着自身的运动。音乐中的节奏也就是来源于这些最最基础的节奏。在长期的生活实践中,经过人们的反复挑选、提炼和重新组合,形成各种具有独特功能的节奏型,然后根据其独特的表现功能,恰到好处地应用到音乐作品之中。在音乐作品中,节奏型运用得如何,可以直接影响到音乐形象

简介：书法具有音乐之美，这是古今书法理论家的共识。张怀罐《书议》的“无声之音”，韩愈《送高闲上人序》“雷霆霹雳，歌舞战斗，”雷简夫《江声帖》的闻江声而悟笔法，均是古人的切身体会。