简介：

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简介：摘要探究性学习是学生在老师的指导下主动探究问题的学习模式。长期以来，我国的中小学教育，过于强调学生对学科知识的机械记忆以及解题的技巧，而忽视了培养学生对知识的应用实践能力以及创造性地提出并解决问题的技能，因而出现了所谓的“高分低能”现象。这一现状与我国高速发展的经济和日新月异的世界科技进步极不协调。新一轮生物学课程改革倡导探究性学习，不仅是学习方式的简单转变，更包含着促进学生素质发展的深意和期待。

简介：〔摘要〕本文介绍了网络下生物课外活动的内容，并阐述了网络开展生物课外活动的注意点。

简介：〔摘要〕初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。

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简介：2015年3月24日星期二“叮铃铃……”下课铃响了,同学们都纷纷跑向操场。今天操场上可热闹了,同学们有的踢毽子,有的跳绳,还有的打乒乓球。我和好朋友胡安冉在踢毽子比赛,我踢了50个,胡安冉也踢了50个,两人不分胜负。我说：“我们再比一次好吗？”胡安冉说：“好吧!”

简介：非智力因素泛指一切与智力无关的部分,它包括动机兴趣、情绪意志、自信心、性格、毅力、责任心等。人的成才和学习过程是一个智力与非智力因素相互影响.而又似非智力因素起决定作用的过程。生物课外科技活动不仅是生物课堂教学的延伸和补充,而且还负有指导学生学习、适应学校生活的教养职能。我通过几年生物课外科技活动,运用教育心理学理论,选择适合学生特点的科技活动,在这些活动中,进行了学生非智力因素培养的探索。1通过生物课外活动,培养学生动机兴趣'兴趣是最好的老师',兴趣是学生学习动机中最现实最活跃的成分,在生物课外活动中,有大量学生感

简介：生物学是研究生命现象的科学。生命活动的规律非常复杂,需要作长时间的观察和实验,因此仅仅依靠生物学课堂教学有限的时间和空间是无法完成生物学教学的全部任务的。另外,从发展能力和培养人才的角度看,传统封闭式课堂教学的教育方式对生物学教学的局限性更加明显,因此发展和加强课外活动已成为生物学教学改革的一项重要措施。一、生物学课外活动的意义

简介：摘要：在现阶段的教学活动实际展开的时候,教师应该增添某些课外活动,运用这样的方式方法,让小学生获得更好的体验,提升他们的学习主动性与热情,保障课堂教育活动的活力。基于此,文章就开拓小学课外活动空间提升小学教学实效展开了全面深入的探究分析,以此为有关研究提供科学合理的参考。

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简介：摘要：在初中生物教学时，教师需围绕科学素养教育理念，灵活开展生物课外活动教学引导。为发挥出课外活动的教育价值，初中生物教师应当基于教材内容进行设计、围绕学生实际生活进行设计、契合科学素养进行设计，不断推动初中生物课程的教学水平提升。本文基于科学素养育人视域，对初中生物课外活动教学方法进行分析探讨。

简介：摘要  本文基于“双减”政策背景，结合苏教版初中生物教材内容特点，探讨并举例说明了用课外活动作业代替每节书面课时作业可以减少学生负担的同时提高教学效率，并且从探究性实验、实践活动、调查、搜集和整理资料、制作模型四个方面通过案例进行了分析。

简介：摘要新课程改革下，初中英语教师不仅要在课堂上传道、授业、解惑，还应该为学生创造英语学习的“第二课堂”，即在课外创造良好的英语学习环境，给学生创造语言实践的机会，让他们在实践中巩固课堂知识、提高语言运用的学习能力，同时通过体验参与，提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习创新的积极性和主动性。

简介：摘要随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，目前的中职校园都竞相开展了各种课外活动——第二课堂的兴趣小组，然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。现就其存在的问题进行进简要分析。