简介：“留白”是一种方法，更是一门艺术，文章通过课堂教学实例探讨了化学课堂教学提问留白的种类以及提问留白教学的注意点。

简介：原文选段无意中翻到南宋马远的《寒江独钓图》，几点水纹，几抹残云，一钓叟，除此之外，满卷皆虚空。这叫留白，是中国水墨画中荡开的浓重一笔，全卷只有几处重点物象是细心勾勒的，其余只是略做铺陈，甚至不沾半点笔墨。全卷意蕴于是从二维纸面伸展成了无限。

简介：电影作为综合艺术,留白手法必不可少。电影留白艺术表现方式有三：一是画面视觉空间上的镜头留白,二是时间听觉上的声音留白,三是内容形式上的情节叙事留白。留白手法既丰富叙事结构、推动情节发展,也追寻一种诗情化的写意情结。电影创作者必须有一种＂做减法＂的叙事策略：在看似复杂交错的叙事元素中筛选主干,集中笔力表现重要人物与主要矛盾。时空限制、画面的剪辑、镜头的切换与虚化、音乐音响的动静配合等等都是留白思维在电影视听领域的经典演绎。

简介：中国传统的“留白”绘画技法逐渐被文学理论领域吸纳，这使得水墨的空白在语言文字中显示出趣味横生、璀璨多彩的艺术魅力。寥寥数语点染之间，为读者打开一个驰骋想象和再创作的广阔空间。以李白的《春夜洛城闻笛》《静夜思》赏析为例，来审视中华民族重视表现和含蓄、以有限表现无限的传统审美标准和理念，在文学作品鉴赏中领略“留白”技法的独特的审美意蕴及其艺术价值。

简介：摘要“留白”能达到“无为处皆成妙境”的艺术境界。生物教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的教学活动，也应当讲究“留白”艺术。教师在生物课堂教学中可以从导入、讲授、提问、结课四个方面巧妙地运用“留白”，引导学生去思考、去探索，培养学生的创新思维，提高生物课堂教学效率。

简介：

简介：摘要课堂教学的留白是教师教学机智的表现，也是教师教学艺术的体现。本文通过课堂教学实例探讨了科学课堂教学环节上的留白，即新课引入时的留白、教学内容时的留白、课堂小结时的留白、课后作业性留白，努力构建新课程充满生命活力的课堂。

简介：国画中有“计白当黑”之法，其空白处，或流水，或远方，画面境界高远，空灵无限；音乐中有休止之法，瞬间的停顿能突出节奏，张扬情绪；书法中有飞白之法，其笔画似断似连，肋骨凸显，别有意趣。课堂教学作为独特的艺术活动，同样需要空白之美，应讲究留白艺术。

简介：“留白”本是绘画术语,指中国画构图中的无墨处。如八大山入画鱼,纸上唯鱼一物,其余全为空白,即为“留白”。观赏者可于此留白处感到满幅是水。诗歌文本作为一种召唤结构,其中也包括两个组成部分,其一是作者已经在文本中明确表现了的部分,称为“实”写部分,它构成文本的浅层结构;其二是作者在文本中没有明确表现的部分,称为“虚”写

简介：

简介：摘要“留白”源于艺术作品，将“留白”恰当运用到初中生物课堂教学中，充分发挥学生的主体能动性，提高生物课堂教学的时效性。

简介：留白，是指绘画创作中留出一定空缺，予人以想象之余地，达到虚实相映，无画胜有画的艺术妙境。诚然，小学英语教学和绘画艺术不能完全等同，但它们确有诸多神似相通之处，我们不妨借鉴绘画的留白艺术并应用于小学英语教学，以提高课堂教学效率。

简介：导学案中的“留白”有两种类型：一种是在导学案中留下空白处；另一种是在导学案的某些环节留下自主发展的空间．前者考查的是学生对关键词和结论的记忆的准确性，对学生自主探究能力的培养帮助甚少．我们在编制导学案时，更应关注学生综合能力的培养，而不是简单的知识记忆．所以对于“留自”我们该留的除了形式上的空白外，更应是一个思维碰撞的空间，一个反思质疑的机会和一次获取成功的体验．

简介：摘要中华传统文化博大精深，其中，中国画在中国传统艺术形式中占据着举足轻重的地位。从古至今，中国画在艺术领域也取得了许多耀眼的成就。在中国画的创作手法中，“留白”艺术有着举足轻重的作用，中国画的留白手法以虚为实，使整幅画作更加层次分明，有空间感，留白艺术对整幅画作意境的渲染起到了十分重要的作用。

简介：摘要：留白在小学语文教学体系之中是一种艺术表达的重要方式，而且，在小学语文教学活动之中起到至关重要的作用与价值，能够使得学生的想象力与创造力得到极大化的发挥。本文分析研究在小学语文教学体系的构建之下，语文教师应如何创新运用留白艺术，实现小学语文学科教学的科学化发展，为学生的语文思维和语文能力提高奠定坚实基础。

简介：摘要：中国画的留白艺术历史源远流长，其随着时代的更迭不断发展，具有深厚的、可研究的学术价值，但目前当代画家在拥有如此多种类的中国留白技法的背景下，如何守正创新，创造出具有时代特色的优秀画作，这就需要画家在此环境下追根溯源，吸取古人的优秀技法，同时积极参考当代人的创新手法进行创作。故本文聚焦于《早春图》留白的图案形状、分布、大小等特征，探究其背后审美的意趣及其古今联系，为当代人的国画创作提供参考价值。

简介：最爱留白，那是中国画的专利。我深信中国古代绘画中是没有白色颜料的，因为一处独具匠心的留白完全可以代表奔腾而从容的江河，辽远苍茫的晴空。我不明白西方绘画为什么还要多此一举地将天空涂上一层厚重的乳白或淡蓝，仿佛无端地笼上一层纱，阻碍遐想的延伸。

简介：零前阵子反复听的纯音乐是2ndMoon的《冰莲》。对于它的熟知来自于一位我很喜欢的细腻型网络写手的介绍。第一段旋律开始我就被深深吸引。婉转动人的调子，不疾不徐，细细铺展开来，像是在诉说着什么，我不禁将“顺序播放”切换成“单曲循环”，而在听了不知多少遍后，

简介：每个孩子都会有这样一种喜欢，喜欢45度角仰望天空，去看天空中的那些斑斑点点——点点的云，点点的星，想象着云与星的形体的变化与传说的丰美；而我所看见的天空，美的，是云与星间的留白，是留白，勾勒出了云与星的形，包蕴住了那些天马行空的想象。或许是因为曾学过多年素描的原因，对于留白我会特别敏感。老师说，留白了才能呈现出物的形状。于是就稀里糊涂地把每张画都刻意地留了白，排线也不像初学时那样喜欢将物体填满。从此，我的作品便出现了黑灰之外的另一种色调：白。我的留白使我的画与众不同。到了小学四年级，我才接触到真正堪称艺术的中国水墨画，看到齐白石以黑白灰三色呈现出的别具风格的虾：整张宣纸上除了几只墨色浓重的虾，其余空白一片，留白处却能显出水波涌动来，鲜活的虾从而更为鲜活。此时我方明白：留白，即是凸现，我喜欢那留白里的通透的活性。

简介：摘要艺术的手法总是相通的，“留白”原本是国画创作的重要艺术手法。在诗词创作中，诗人也擅用此法，创设意境，构筑“留白”。使诗词产生更多想象的审美空间，对作品中的留白艺术所创造的意境进行感受、领悟、理解，这一直是诗词教学中的一个难点。而多媒体计算机教学，声像文结合，能更好地启发学生在诗词的留白中去作丰富的想象，进行艺术的再创造。