简介：隔壁这个隔壁老头,像守护自己的白骨那样守着那堆柴火,不给我们一点点靠近的机会。哪怕睡觉,他也选择坐在门槛上打盹。一有风吹草动,他就惊醒,用铜铃一样的眼睛瞪着我们。我们不过是想要抽一根木棒来充当乞丐的打狗棒玩,又不是取他的骨头去做笛子。对于这么小气的老人,我们除了默默诅咒,伺机行动,想不出别的办法。他有个儿子,从小是个瘌痢头,那时候还没有娶

简介：“赤壁大战”前夕，曹操率大军南下，列阵长江，想要一举消灭孙权和刘备的势力，统一天下。大战前夕，他写下这首《短歌行》——

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简介：命本钟情汉，伤时自凭栏。错为乱离人，孤夜泪痕干。男儿薄禄位，妻子亦羞言。旷夫教犬子，春尽不知年。云聚本无心，雨来总巫山。冰人枉多事，红线几能牵。未老怕白头，吟诗解忧叹。孰能追日月，还我半生缘？

简介：药引（外四首）大象死前会回到自己选择的墓地有些人死了却不知道自己葬身何方象牙是极珍贵的宝贝可用来泡酒疗伤，还可以醒世假如人骨可以入药来时我记得经过了一条窄道返回时.

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简介：摘要;《短歌行》作为曹操的代表作，充分表达出其对人生的感悟。曹操的作品中多是反映政治家的抱负和热情，他继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，但又有他自己的创造。《短歌行》为曹操晚年的作品，抒发了曹操感叹人生苦短，但又极度渴望广招贤士、建立丰功伟业的宏图大志。作为建安时期诗歌的代表作，《短歌行》以内容深厚、庄重典雅、感情充沛，淋漓尽致的体现出了以“三曹”和“建安七子”为代表的建安风格。

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简介：摘要《短歌行》可以说是曹操的代表作。他的作品中多是反映政治家的抱负和热情，继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，但又有他自己的创造。汉乐府诗大多叙事，而曹操常用汉乐府旧题抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深沉，于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调。建安诗歌是魏晋南北朝诗歌发展史上最为光辉夺目的一章。汉末的社会动乱和思想的活跃促使建安诗坛大放异彩。以“三曹”和“建安七子”为代表形成了“慷慨任气”的时代风格，也就是后世称道的“建安风骨”。

简介：在中国历史上,曹操是一个颇有争议的人物.从戏剧到小说都把他塑造描绘成一个阴险多疑、手段毒辣的白脸佞臣.不过历史上的曹操却确确实实是个文武全才.在汉献帝无依无靠、到处流浪的时候,是他独具慧眼将汉献帝迎到许昌"挟天子以令诸侯.",从而取得了政治上的优势;在汉末离乱、生灵涂炭的情况下,是他召募流民,提供工具,实行屯田,使黄河流域的生产得到恢复;是他破除门第观念,唯才是举,尽管其手下大将许褚、典韦、曹洪都出身贫寒,正是这些人的辅佐才使得他的势力迅速发展.说他是治世之能臣也好,还是乱世之奸雄也罢,历史自有公论.在文学史上,曹操又是一个才华横溢的诗人,给后人留下了虽然数量不多质量却上乘的诗篇.他登高必赋,且多悲凉之句,诗作以慷慨悲凉之风骨见长.其中就是他的一篇代表作.集中展现出了曹操作为一位英雄主义者的豪情壮志,一直为后人传诵不衰.曹操堪称人生的斗士.

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简介：摘要：曹操是杰出的政治家、军事家、文学家，身份迥异于普通文人。尽管《短歌行》开篇有“去日苦多”的悲慨，但综合全诗，诗人政治理想的高扬，建功立业的渴望，求贤若渴的焦灼，都不能只看到借酒浇愁之下的颓废悲观。本文将从“酒”与“情”，理想与现实，两种情感的对比等进行探究，立足于文本，得出客观的结论。

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简介：什么是一堂好课？这一问题由来已久，见仁见智。照我看来，一堂好的语文课首先好在其共性，也就是说，应该有些共同之处。比如说立足文本，给学生以倾听权、话语权、审美探究等。然而，一堂有深度的语文课更应该有个性的支撑。语文教学之难就在于如何把握共性和个性的尺度。在2012年12月福建师大附中“构建以学生为中心的课堂”的教学观摩周活动中，王云慧老师执教《短歌行》一课，在这方面作了一次可喜的尝试。

简介：摘要：课堂教学要活，首先要让学生的思维活起来。高中古诗文教学可以通过激发热情、问题设计、对比辨析来激发学生思维，训练学生思维，让学生的思维活起来，从而促进学生思维发展，提高古诗文教学的效率。

简介：摘要：新课改给高中语文教学提出了新的要求。学习语文不是简简单单地吸收课本中的语文知识，更是一种情感的学习、一种素质的提升，作为高中教师应当在高中阶段的语文课堂中注重情感的渗透，帮助学生在学习中品味课本中的情感，丰富自己的情感体验。现阶段的高中语文课堂中，情感教育的实施环节往往还不够科学，还需要进行相应改进。接下来，笔者将从三点简单分析讨论关于高中语文课堂中情感的渗透策略，以求给高中阶段的语文教师提供相应的参考，帮助教师高效构建语文课堂。

简介：玄奘寂寞半生的信仰之路,也将踏上玄奘的路,八戒——行路者的坚持

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