简介：湖北省积极探索和推进农机报废更新补贴试点工作，各地结合当地实际，采取积极措施，扎实工作，截至2015年7月24日，全省共报废农业机械3335台（拖拉机563台，联合收割机2772台）。其中，手扶拖拉机349台，轮式拖拉机179台，履带式拖拉机35台，自走式全喂入谷物收割机2037台，自走式半喂人谷物收割机711台，悬挂式玉米联合收割机16台，自走式玉米联合收割机8台。2015年7月下旬，省监理总站组织工作人员，对农机报废更新补贴试点工作进行了调研和督导。

简介：设计型实验作为一种比较灵活的考察学生能力的方式，在全国各地的高考试题中，都受到命题者的亲睐。而由于其灵活性，也让学生普遍感到困难，甚至无从下笔。笔者在本文中就电学设计型实验题破题技巧作了一些探讨。

简介：四川供给侧改革的核心逻辑、定位与目标“三去一降一补”五大任务供给侧结构性改革“去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板”五大任务，核心是“产业结构＋产品结构＋资本结构＋成本结构＋要素结构”五位一体发展机制。一是“去产能”、“去库存”，重点是去除多余的、无效的产能和产品，尤其是传统工业领域，是为了调整第二产业，完善三次产业结构，落脚点在“产业结构”、“产品结构”。

简介：＂校园限塑＂活动得到相关部门和媒体的认可,环保、教育部门经过认真研究评估后,决定通过两年时间在全市中小学校推广。

简介：自上世纪90年代以来,在＂浦东开发不仅是经济开发.而且是推进社会进步＂理念的引领下.浦东在全国率先开展政府介入的社会建设＂共治＂、＂自治＂探索实践.浦东作为一个特大型城区,既有高度发达成熟的中心城区,又有大郊区的复合型城区,其中住宅小区是市民生活的基本场所,是城市管理的基础单元,也是社会治理的重要领域.近年特别是2015年以来,在浦东住宅小区综合治理过程中。

简介：变式教学是一种有效的教学方法，尤其是在数学教学中发挥着极大的作用。本文简要介绍了对变式教学的认识、应用、作用，并且对变式教学要注意的地方进行了简单的探索与思考。

简介：摘要生物教学中应分析初中生物实验教材的特点，就地取材，探究新课标下初中生物实验内容的分类、合理有效的教学策略、因陋就简等灵活多样的探究式教学模式，即提高学生探究式的阅读方法，合理安排探究式实验，引导学生做自主、探究式小游戏，增强自主学习的能力，调动学生学习的兴趣，激励教师教学角色的转变。

简介：摘要“探究式学习”强调学生学习方法和探究式过程，适合在理科教学中培养学生的“创造力”，创新能力是诸多能力中尤为重要的培养方向。学生自主地抓住自然的事物、现象，通过探究自然的过程而获得知识是探究式学习的特征。大胆探究,正确处理好“轻负担”与“大容量，快节奏”的关系。

简介：变式训练最怕单纯为了＂变＂而＂变＂,＂变＂一定要有明确的教育教学的目的性,这是变式教学设计中不得不提前思考、预设的问题.分别从变前、变中、变后三个环节谈谈＂变式教学‘三要’＂：变前要理清变的脉络,变什么、怎么变,注重变的思路与由来;变中要突出化归,变去还需能变回,注重模型识别与应用;变后要及时总结,捕捉共性、挖掘规律,注重变的价值与目的.

简介：

简介：探究式教学是新课标倡导的教学方法,在小学数学教学中,教师要根据学生的认知能力和思维发展特点开展探究式教学,引导学生自主探究教材内容,让他们通过深入思考掌握数学概念,抓住知识的本质,并在探究过程中学会运用数学知识解决实际问题,使课堂教学在学生的积极探究中高效进行。一、创新教学观念,发挥学生的学习主体作用在课堂教学中,教师要坚持以人为本的教学理念,让学生在探究过程中充分发挥学习主体的作用,使他们

简介：摘要本文从“利用类比变式，帮助学生理解知识含义”、“利用模仿变式，帮助学生掌握数学方法”、“利用阶梯变式，帮助学生总结数学规律”、“利用解法变式，提高学生数学解题能力”等四个方面，探讨了初中数学变式教学的应用途径，希望可以为提高初中数学教学质量提供借鉴意义。

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简介：所谓＂问题式＂教学,是引导学生进行体验性学习的一种教学方法。学生在提出问题、解决问题和再提出问题的体验过程中,获得知识和技能,同时培养了发现问题的能力、探究与合作的精神,使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标在教学过程中得以实现。笔者近几年在借鉴学习前辈经验的基础上,结合自己的教学实践做了一些积极的尝试。

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简介：研讨式教学法在西方发达国家的大学教育中已是得到广泛应用的一种教学方法,随着我国高等教育改革的推进,我国教育工作者也日益重视研讨式教学法的理论研究和实践应用。文章阐述了研讨式教学在西方国家和在中国的探索与发展过程,对现有文献进行了梳理,提出了未来研讨式教学值得进一步研究的问题。

简介：摘要要精心设计导言和提问、善待错误、呵护质疑和增加实验来增强课堂气氛的互动性，通过各种活动来体现师生关系平等性，以及教学内容呈现的新颖性、教学过程的探究性和学习活动中的合作性，以此五要素来创设和谐的教学环境，激发学生对自然科学的学习兴趣，提高课堂教学效率。

简介：目前,以培养学生的创新精神和实践能力为重要内容的素质教育已受到广泛重视。传统的教学模式和教学理念已经不能适应新课程改革的需要。教师应改变原有的教学模式,在教学中积极开展探究式教学。下面谈谈笔者在教学中的几点做法和体会:一、激发学生学习兴趣。传统教学是指以教师传授知识为主,学生被动地接受知识的一种教学方式。探究式教学是指在教师的指引下,学生通过主动探究获取知识的一种教学方式。传统教学把传授知识当作教学的唯一任务,体现的是以学科为中心的学科本位思想。而探究式教学体现的是以人为本的教育思想,发挥学生的自主性,激发学生的探究欲望,是探究式教学的首要任务。