简介：教育情感社会学是运用社会学的研究视角与研究方法来发现学校教育中的情感现象与问题,阐释学校教育中的情感与宏观、中观和微观社会之间的内在互动机制,找寻学校教育中的情感及情感教育问题解决的社会策略.其研究内容可以从宏观、中观和微观层面进行探讨.教育情感社会学拓展了教育社会学和情感社会学的研究空间,凸显学校教育中的情感及情感教育教学问题的社会性根源.

简介：情感教育在美国20世纪六七十年代兴盛发达的基础上，进一步突破发展为内涵更丰富的“社会——情感教育”，其核心内容是培养反思能力、灵活解决问题能力、创造性学习能力，创设安全并能进行积极反应的生活、学习环境，建立学校－家庭－社区间的合作共同体。美国情感教育向“社会－情感教育”的发展转化，对我国情感教育的未来发展具有积极的启示意义。

简介：小学生的逻辑思维还不完善,对事物的认知停留在形象化阶段,因此,品德与社会教学应该结合生活实际,将课本内容与情感教育联系起来,落实情感教学,以此激活学生的情感思维,帮助他们树立正确的三观以及完善的情感结构,为其成长发展奠定基础。本文以小学品德与社会情感教学为内容,进行几点讨论与分析。

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简介：《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。”社会化是一个长期的、连续不断的过程。幼儿期是人生社会化的起始阶段，因而至关重要。他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、与集体的关系，能否勇敢地承担起社会责任，能否乐观地对待人生，很大程度上取决于这一阶段的生活经验和受教育状况。因此，创设良好的教育环境，形成儿童积极乐观的生活态度，培养活泼开朗的性格和良好的行为品德，增强社会适应性成为根本的教育任务。

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简介：摘要：近年来城市发展不断推进，农村留守儿童的教育问题成为社会越来越关注的话题。目前，中国农村留守儿童的数量已超过五千八百万人，儿童的情感问题甚至逐渐走向偏离，当前找出正确教育留守儿童的的方法，探索出最恰当的情感教育模式，才是如今对农村留守儿童教育的重点，只有如此最终达到培养出对于留守儿童良好的社会情感。

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简介：摘 要：社会情感学习是近几年教育领域发展的一个新趋势。社会情感学习在教育领域课程教学中的渗透可以更好地促进学生良好性格的养成和自我情绪的管理，从而为实现自己的目标做出更加科学、正确的规划与决策。社会情感学习在学前教育中的渗透可以更好地促进幼儿心理更加健康、积极、乐观地发展，进而推动学前教育的高质量发展。本文从情绪智力、学前儿童和幼儿教师三个方面分别探究了社会情感学习对学前教育的启示，以供参考。

简介：摘要：社会情感教育在小学生思想教育中扮演着重要的角色。随着社会的发展和变革，小学生面临着日益多样化和复杂化的情感需求和挑战。因此，借助社会情感教育来引导和培养小学生的情感认知、情感管理和道德价值观成为当今教育领域的研究热点。本文旨在探讨基于社会情感教育的小学生思想教育策略，以帮助小学生健康成长并提高他们的综合素质。

简介：摘要:本文旨在探讨基于社会情感教育的小学生思想教育策略，并提出相关研究。介绍了社会情感教育的概念和意义。接着，分析了小学生思想教育面临的挑战和问题，并阐述了基于社会情感教育的思想教育策略的理论依据。在正文部分，详细探讨了社会情感教育在小学生思想教育中的应用，包括教师角色的转变、教学环境的创设以及具体的教育活动设计等。在结语部分，总结了研究结果，并呼吁教育者重视社会情感教育对小学生思想教育的影响，并提供了未来研究的方向和建议。

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简介：摘要情感是理性认识的基础，因此小学品德与社会课程强调，要重视培养学生的道德情感，只有在思想品德课中注重培养学生的情感意识，加深其情感认识，规范其情感行为，才能有效提高学生的整体素养。本文将就如何将情感教育巧妙贯彻落实于小学品德与社会教学中进行有效探讨。

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简介：摘要：本研究旨在探讨生命教育对幼儿社会情感发展的影响。通过文献综述和实证研究，我们发现生命教育课程的实施有助于培养幼儿的社会情感能力。生命教育强调人际关系、情感表达和情感管理等方面的教育内容，有助于幼儿建立积极的人际关系、提高情感表达能力，并有效地处理情感困扰。研究结果表明，生命教育有助于提高幼儿的情感认知和情感智力，促进他们积极融入社会环境。

简介：摘要：学前教育对儿童的社会情感发展具有重要影响，随着我国教育改革的深入推进，学前教育的重要性逐渐凸显出来，并越来越受到关注。儿童社会情感发展水平能够体现出儿童心理健康状态，在儿童成长过程中起着重要的作用。儿童社会情感发展水平是儿童心理健康的重要标志之一，其能够对儿童今后的成长和发展产生深远影响。

简介：当代青少年的情感匮乏是青少年成长发展中不容忽视的问题。长期以来,我们过分关注青少年的认知发展,而忽略其情感需求。现代心理学、人际神经生物学、脑科学等现代科学研究表明,生命早期情绪、情感的发展对青少年的持续发展具有本体论意义。我们需要呵护、关爱生命早期的基础性情感,为其发展创造良好的情感环境和情感氛围。青少年社会教育者作为青少年的＂重要他人＂,要提升自身的＂情感性素质＂,与青少年建立良好的情感关系,加强对青少年的情感关怀,融人于己,与其同在。

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