简介：摘要:作为学界评价学前教育融合式教育实践效果优劣的最后一个最重要的维度,幼儿园作为融合性教育对背景下特殊儿童群体的精神情感成长支撑正在越来越地受到国际学界高度的长期关注研究与日益重视。这种教育支持性发展的社会环境,既应包括其显性提供的各种特殊的教育服务手段设施与服务条件,又可包括各种隐性教育的成长环境资源和氛围。本文课题主要将针对中国幼儿园融合教育模式背景条件下对特殊幼儿发展的社会性情感的支撑,如何来更好地有效促进特殊群体幼儿的社会性情感发展等进行实践和研究。

简介：摘要：本研究旨在探讨幼儿园儿童社会情感发展与心理健康教育之间的密切关系，并阐明这一关系对幼儿综合发展的重要性。通过文献综述和实地调查，我们发现社会情感发展与心理健康教育在儿童早期阶段扮演着至关重要的角色。在幼儿园教育中，培养积极的社会情感能力和心理健康素养，有助于儿童建立健康的人际关系、自我认知和情绪调节技能。我们强调了教育者在此过程中的关键作用，以及家庭与学校之间的合作共建。本研究的主要发现支持了社会情感教育在幼儿园阶段的普及，强调了心理健康教育在培养自信、自尊和情感智慧方面的重要性。

简介：摘要：当前教育研究强调幼儿园教学活动应促进幼儿全面发展，其中社会情感能力的培养尤为重要。本研究旨在探讨幼儿园植物种植活动如何有效融入社会情感教育的策略。我们采用案例分析与实证研究相结合的方法，开展为期一学期的种植活动。通过观察记录、访谈和问卷等工具，搜集幼儿在活动中的行为表现和情感变化数据。分析结果显示，种植活动不仅增强了幼儿的自然观察能力和生命责任感，也显著提升了他们的合作交流能力、情感共鸣及团队意识。研究提出通过设计互动环境、创编情境故事、进行角色扮演和反思交流等策略，可以将植物种植与社会情感教育有效结合。结合实践经验和幼儿表现，进一步明确了策略的实施细节，并探讨了存在的挑战及解决方案。本研究为幼儿园结合自然教育与情感发展的课程实施提供了方法论依据和具体操作模式，有助于推广更为高效的教育融合模式，为幼儿社会情感能力的培养提供新的视角和策略。

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简介：慈善事业是人类社会发展的必然命题和理性选择。从国家政府的立法建制，到公民大众的自觉自为，慈善的作用并非只是社会发展的拾遗补缺或锦上添花。我国在经济发展和社会进步的急速变革过程中，存在发展失衡、分配失均、作为失信、竞争失度、监管失效、调节失控、道德失守等问题。今天，慈善事业之于中国不仅仅是扶贫济困的经济调节功能，

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简介：摘要：本文旨在探讨如何通过社会实践活动促进幼儿社会情感能力的发展。以大班社会活动“玩具交换会”为例，本文提出了三个具体的策略：情境模拟策略、角色扮演策略以及互动合作策略。通过实施这些策略，幼儿能够在实践中学习分享、合作与沟通，进而提升他们的社会情感能力。本文分析了每个策略的理论基础，并结合具体案例展示了其在实际操作中的应用效果。最后，本文总结了社会实践活动在幼儿社会情感能力发展中的重要作用，并强调了教师在活动中的引导和支持作用。

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简介：摘要培养学生的阅读和写作能力是小学语文教育的重要目的，与其他小学课程相较，小学语文教学中更加强调情感教育。因此，如何在小学语文阅读教学中运用情感教育，通过激发学生对“美”的追求、让他们学会如何在文章的阅读和写作中体会“美”、表达“美”，拥有“美”的情操，正是小学语文教学的目的和手段。

简介：文章通过对情感、教育情感和教育爱三者的概念及意义进行分析引出教育情感的功能所在,通过对情感的教育价值的思考和探讨来创造性地提出这种教育价值的实现形式,期望能在理论的高度上对日渐兴起的情感教育和研究提供帮助。

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简介：【摘要】情感教育是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有的发展基础上,对自身进一步发展有一种愿望,对社会期望行为表现出亲近和关切,在行为后自觉达到认知与行为的和谐统一。　　以教师引导让学生在情感之中理解化学,课堂教学中情感教育以成为当今教学的热潮。　　【关键词】情感教学　　情感教育是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有发展的基础上,对自身进一步发展有一种愿望,对社会期望表现出亲近和关切,在行为后自觉达到认知与行为的和谐统一。　　“化学离不开生活,生活也离不开化学。”情景交融的地步为我们增添了许多美丽和完美的生活,所以,在化学的教育中动之以情,用之以情,有感而发,教好化学和学好化学一样的重要,教师引导让学生在情感之中理解化学有着十分重要的作用。化学课堂教学中的情感教育以成为当今教学的热潮。　　化学课堂教学包括理论教学和实验教学两大部分。　　1理论知识教学　　教学是教师和学生共同参与的双边活动,也是一种特定情境下的人际交往活动。无论处于教学主导地位的教师,还是处于教学主体地位的学生,都是有血有肉,有情有感的个体。

简介：把情感教育目的限定为使学生身心愉悦或者认为是促进和调节人的情感的社会化，国内外这两种代表性的观点都是片面的、不适当的。情感教育目的应该是序化并安顿人的情感。据此，我们可以划分出两种情感教育：“关于情感的教育”和“情感的教育”。安顿人的情感并使之理性化的使命只能由“情感的教育”来承担。

简介：教书育人活动不同于其它的行政工作,可以通过制定规章、制度、行为规范和必要的行政手段去实现,它是一个需要教师和教育对象在思想情感和心理上能动地选择与沟通,进而影响其行为的一个复杂变化的过程,在这个过程中只有通过双方的相互影响,相互激励的情感参透,师生之间逐步建立起一种健康情感的双向交流,方能达到预期的目的。

简介：目前在基础教育改革中，普遍意识到民主的师生关系是使教学过程生动活泼，学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由深入地思考问题、创造性地发挥自己的潜能。为此，教师在教学中必须遵守如下原则：

简介：师生之间不仅有认知方面的信息传递,而且也有着情感方面的信息交流,情感以其不容否定的事实参与教学活动,成为一个不可忽视的教学因素.本文主要就存在于化学教学中的学生情感进行分析,通过这一分析,为化学教师在教学过程中实施情感教育提供帮助,让学生主动参与课堂,提高课堂教学效果.

简介：摘要：情感态度时刻伴随着学生的认知过程。因此教师应该在教学活动中要充分挖掘和展示各种道德和情感因素，积极关注和引导学生在认知过程中的各种表现，创设各种教学情境，使学生在思想上受到感染与熏陶，潜移默化，提高学习效率。

简介：良好的情感是良好性格的基础,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"善良的情感是良好行为的肥沃土壤。善良的情感是在童年时期形成的,如果童年磋砣,失去的将永远无法弥补。"因此父母必须重视从小对孩子进行良好的情感教育。所谓情感教育,就是通过各种情感培育手段,使孩子形成健全的人格与个性,形成健康的人生观、世界观与道德观,这是孩子日后走上社会独立生活与交往的必要条件。长期以来,我们非常重视的是孩子的智育,以图孩子尽快掌握各种知识和技能,在应试中取胜,情感教育没有得到应有的重视。在这种教育背景下培养出来的孩子,很容易出现心理问题,甚至形成不健全的人格和个性。本期"特别关注"编发福建师范大学林少玉教授的文章《早期教育应始于情感的培养——谈家庭情感教育》,希望普天下的父母们高度重视孩子的情感教育,并能从一点一滴的小事中发现教育良方,让孩子成为情感成熟的人。

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