简介：摘要：综合实践活动课程在小学阶段不仅是一门必修课程，更是一种重要的教学形式。它强调学生的主体地位，将课堂教学、社会实践和实验实践融为一体，鼓励学生主动参与实践探究，培养实践能力和创新思维。多元评价是综合实践活动课程中的关键环节，它摒弃了单一的评价方式，以全面客观为评价原则来反映学生的学习情况。这种评价方式有助于发现和发展学生多方面的潜能，激发学生的内在动力，树立自信心，激发学习兴趣，从而提高学习效果，促进学生全面可持续发展。

简介：摘要：基础教育课程改革实施之后，综合实践活动就被纳入到中小学课程体系中来，并且被视为一门必修课程，对于其课时与学分在政治层面做出了严格规定，而这些规定也促进了综合实践活动的开设和实施。在综合实践活动开设初期，就已经成效显著，同时收获了意料之外的效果，这门课程也被运用于多种育人活动和多门学科教学之中。此外，解构和重塑育人活动与校园文化有助于基础教育育人方式向现代化方向合理发展，逐渐形成一种先进的育人方式——综合实践活动育人方式。

简介：综合实践活动一直是中小学教育的短板,教师大多将综合实践活动视为＂副课＂或＂小课程＂,学校对综合实践活动也缺要求、缺监管、缺指导、缺评价、缺落实。安徽省宁国市津南小学尝试用语文方式进行综合实践活动,将《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的三组关键概念引入综合实践活动,凸显全科教学、全位教育＂、三本书＂教学理念。在以语文方式开展科技类综合实践活动中,津南小学探索出以开门办学、立足乡土为特色的实施模型,其支柱是家庭、学校、行政部门和社会的协同,其保障是充分的活动筹备。学校以学生为本,在活动中注意平衡学生的自主和合作,不局限活动形式与成果展示,使学生实现多样发展。2013年至今,学校已有多个科技实践活动在全国青少年科技创新大赛中获奖。

简介：开发和实施综合实践活动课程，培养学生跨学科素养和综合应用能力，是世界各国基础教育课程改革的共同趋势。2001年6月颁布的“基础教育课程改革纲要（试行）））规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，是我国新一轮基础教育课程改革的重点，承载着新课程的核心理念和价值追求。多年来，四川省成都双流中学实验学校探索综合实践活动课程的系统开发和有效实施，取得了较好的效果。

简介：摘要：综合实践活动学生档案中图文视频资料的丰富程度，是判断整个活动是否具有真实性的有力支撑材料。在活动开展的过程中会遇到很多突发情况导致资料缺失。在不考虑虚假摆拍的前提下，利用视频档案设计进行情景的重现以及活动过程的再次体验，不仅是资料完善的良好方式，也是反思活动过程的良好手段。好的视频档案设计需要从结构比重、脚本设计、器材配置、拍摄技巧等方面进行层层考虑，才能使综合实践活动档案资料的积累更加丰富和精致。

简介：

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简介：摘要：结合当前我国综合实践活动课程开展的现状，综合实践活动课程面临许多挑战，如教师缺乏时间精力、缺乏经费支持、家长不配合、领导不够重视等。本文将视角聚焦到综合实践活动课程教学方式上，根据当前各类中小学综合实践活动课程教师教学方式单一，课程开展所取得的情况并不乐观等情况。本文积极探索综合实践活动课程教师教学方式，提出注重角色转换、教学手段多样化以及建立师生交流反馈平台等，为新时期综合实践活动课程改革或者实施奠定基础。

简介：摘要：综合实践活动课以实践教育为核心，打破传统应试教育藩篱，在基础教育阶段，是促进学生全面成长、培养学生核心素养的教育创新策略。教师在进行课程教学设计中，应当明确综合实践活动课本身的内涵和特点，把握综合实践活动的教育作用，再结合课程内容进行活动方式的设计。教学设计应当注重资源整合，以学科资源、课程内容资源为核心进行综合实践活动项目整合，发挥实践课程的教学价值。

简介：摘要：受到教育历史背景因素的影响，国内外在教学模式上存在着巨大的差异。其中综合实践活动教学作为一种现实实践教学模式，在国外有着悠久的历史渊源和传承，但是在国内却处于刚刚起步阶段。这也导致了国外与国内在磕碜开设情况、主要教学方式方法以及实际作用效果上，差别显著。对比分析发现，国外教学领域积累了大量的实践课程教学经验，并且不断进行了教学理念创新，这些是当前国内教学所不具备但同时可以吸收借鉴的。

简介：摘 要

简介：综合实践课是密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合应用的实践性课程。其明显特征是活动性。客观、公正、科学地进行评价，是提高本学科教学有效性的重要一环。笔者结合自己的教学，具体阐述了初中学生综合实践课的评价原则、评价内容和方式。

简介：摘要内容：综合实践活动课程学生自主进行的综合性学习活动。它的综合性就体现出知识运用，技能融通，联系广泛等诸多方面。是基于学生的经验（已有经验和再生经验），密切联系学生的生活（生活环境和生活能力）和社会实际（社会环境和人际关系），体现对知识综合应用的学习活动。

简介：摘要：小学综合实践活动课程集信息技术教育、研究性学习、社区服务和劳动技术教育等方面的学习活动于一身，其活动形式与学习要求更加复杂，要发挥出综合实践活动课程的价值，教师必须建立更为科学的教学评价体系，逐步提升综合实践活动课程的整体质量。在小学综合实践活动教学中运用多元化的教学评价方式，可以促进学生全面健康发展。

简介：摘要：针对小学综合实践学科而言，其主要教学目的就是为了能够将理论知识的学习以及实践能力的培养充分相结合，培养学生的综合素质以及探究精神，让学生能够做到运用课本中存在的知识来解决实际生活中存在的问题，使得学生能够做到学以致用。因此，教师应注重针对小学综合实践学科的有效教学策略进行分析探究，提高实际教学效果，达到教学目的。鉴于此，本文对小学综合实践活动的教学策略进行了探索。

简介：新课程标准提出我们的教育教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的篱笆，要超越教材、超越课堂、超越教师、引导学生在课堂以外更广阔的空间里自主合作、自主实践、自主探究、自主体验，在自主性综合实践活动加在知识的整合、信息的处理、能力的迁移、个性的张扬、特点的发展、人文的素养、生命的体验等方面获得整体性发展。那么，如何开展综合性实践活动呢?我在教学中对自主选题，捕捉信息；积累内化，处理信息；汇报展示，整合信息三方面做了一些初探。

简介：摘要在综合性实践活动是一门全新的课程，两年的语文综合实践活动的开展，我们经历了理论学习、实践探索、活动反思等阶段之后，对初中语文综合实践活动的也有一点肤浅的思考。本文对语文综合实活动课的认识和在进行实践活动中一些探索性的做法。希望通过实践，积极摸索新的教学经验，使初中的语文综合实践活动出现柳暗花明又一春的新局面，促进学生语文素养全面提升。

简介：综合实践活动的实施,倡导学生主动实践与合作探究,小组合作是教师在课堂教学中采取的最常见的活动组织形式.不同的课堂有不同的组织方法与分组要求,那么,如何分组?分组所遵循的依据是什么?分组就能实现有效的合作探究吗?

简介：【本节需学习的内容】通过教材的引导，使学生自主进行电路模型的设计、制作和评价，进一步理解串联、并联电路的特性．在“WWW”中，安排了三个与学生生活联系紧密的课题，也可在综合实践活动课中进行探究．

简介：【本节需学习的内容】本节内容是让学生设计、制作一个由简单机械组成的机械模型，这不仅要求学生能装配杠杆、滑轮等单个的简单机械，还要求学生把这些简单机械组合起来，取长补短，发挥各自的优势．