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简介：摘要： 2020年全球爆发新冠肺炎疫情，疫情对我国大学学生教育方面产生了极大挑战。在疫情的高压环境下，我国全方位开展了线上教学模式，但如何及时且有效的检测学生的学习质量是检测线上教育的关键难题。通过调研本文总结了当前应用于网络教育质量测评的三种考核方式“开放式检测”、“课堂测验式检测”、“传统试卷式考核”的适用范围及优缺点。经过分析总结出了各种考核方式的适用范围，根据学科的区别合理的选取考核方式，能够更加真实的反映出学生对课程知识的掌握程度。

简介：摘要你可能很难了解是否可以代言商业设备或应用程序。三位专家告诉Abi Rimmer什么是允许做的，什么是不允许做的。

简介：摘要 开放式的实验室是目前我国大学需要进行教育改革的重要内容，并且开放式的实验室可以对实验资源以及学生实验预约进行自动化的管理模式，本项目设计的是一种基于web的网上约管理系统，可以对实验室进行动态化的管理，能够调动学生的实验主动性。

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简介：摘要：本文针对教育信息化促进教育公平进行研究，首先阐述了教育信息化与教育公平理论，其次针对教育信息化对农村小学教育公平性进行分析，结合我校教育信息化实际情况，得出农村小学教育在信息化方面 存在信息化意识不强，群体能力水平有差距，信息化教育引导力薄弱等问题，针对这些问题提出加强信息化宣传意识，引进信息化技术人才，引导学生利用信息化教育手段等有效措施，旨在通过教育信息化促进教育公平研究，进一步提升我校教育教学水平。

简介：摘要：教育信息化在促进义务教育均衡发展和实现教育公平方面是非常重要和有意义的。由于区域经济发展的影响，中国大部分地区都处于信息技术应用阶段，信息技术及相关应用的快速发展促进了包括教育在内的诸多领域的创新。通过研究，我们要推进教育公平与均衡的教育信息化，实现义务教育均衡、教育资源平衡的和谐发展和城乡教育的现代化。

简介：摘要：教育事业的发展会受外在条件限制，其中地域经济对各地教育的影响相对较大，例如贫困山区和发达城市相比，其教学条件、师资力量等方面均存在明显差异，这一教育不公现象的存在，自然促进了教育公平这一理念的出现。以下在分析教育信息化为教育公平带来的影响后，探究教育信息化促进教育公平的要点。

简介：摘要：教育扶贫是精准扶贫工作中的重点工作；教育信息化的蓬勃发展，改变了传统教育形式和学习 方式，推动了教育的现代化。缩小城乡教育水平差距，提升教育公平，必须要实现贫困地区的教育信息化与 现代化。本文以推进教育信息化为依托，将教育扶贫与精准扶贫结合起来，探索与研究了信息化教育精准扶 贫的道路。

简介：四川省广元市利州区西城初级中学   摘要： “明确的学习目的，高昂的学习情绪，浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，是最主要的内部动力。”因此，需要教师不断探索，去寻找激发学生网上语文学习 兴趣的方法，让学生自主学习，主动学习。

简介：摘要：在互联网时代下，涌现出很多先进的教学手段，先进化的教学手段运用到信息技术教学中，能够为教师开展教学工作带来便利，也能够使学生的学习和校园生活环境得到一定程度的改善，如果不懂得运用先进的教学工具，难以提升信息素养，因此，学校有必要为教师提供优良的进修和培训机会，对教师加强信息化方面的培训，并完善信息化的教学设备以及培养一批信息化水平较高的师资队伍，如此一来，能够提高教师信息素养和教学水平。

简介：摘要：开放教育学生党支部建设是中国共产党建设的重要组成部分，也是一项伟大的系统工程。本文以开放教育学生为切入点，阐释网上党支部建设的内涵与特点，分析了党支部建设与思政工作间的关系，进而分别论述了网上党支部建设的创新路径，即优化工作理念、创新工作方法、构建内容体系和打造人才队伍；开放教育学生网上思政工作创新的策略，即理念、路径、载体和机制等创新策略，旨在为我国开放教育学校学生网上党支部建设和思政工作高效开展提供参考思路和建议。

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简介：摘要： 教育大数据不仅影响和改变着当前的教育，同时也在规划和实现着未来的教育。如果缺少数据的挖掘、整理、分析和应用教育信息化将流于形式，教育现代化进程也会大受影响。基于大数据的精准化教学、科学化评价、精细化管理、定制化科研和智慧化决策等将对教育供给结构完善、教育教学方法创新、教育体制机制改革深化以及教育治理体系优化产生潜在的巨大推动作用。

简介：摘 要：针对国家提出优化营商环境，加快建设现代化经济体系的方案要求，国家电网公司响应国家号召，积极推动“放管服”等内部改革，结合多年的线上线下服务客户的经验和大数据分析，借鉴互联网服务成功的经验，整合95598供电服务网站、掌上电力、电e宝，e充电、国网商城等不同领域的服务平台，打造“网上国网”App，本文针对“网上国网”App服务功能，效益分析，运行问题方面进行详细分析，“网上国网”App做到多元需求“一网通办”，不断提升服务水平。

简介：摘要：疫情期间，网上课堂成为教学主要阵地。但从调查反馈看，课堂效果不尽人意。笔者立足“问题情境”，从学生的“惑”和教师的“问”两个角度探究提高“网上课堂”教学效果的方法。

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