简介：

简介：摘要

简介：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，它能积极地反映幼儿的直接社会经验，掌握幼儿熟悉的社会角色和角色之间的行为规范。但是我们有时会发现，在游戏中，幼儿会为了角色的扮演问题而出现争吵。

简介：摘要幼儿园区域活动在良好的秩序条件下进行，需要以孩子的自主发展和非常好的规则观念为条件。对于幼儿园来说，区域活动的规则可以使活动在好的秩序条件下进行，保证孩子在活动中的权利；各个区域活动的正常进行，可以促进孩子的自主性以及自觉性。孩子在区域活动的过程中学会了遵守规则，可以促进孩子社会性情感的发展。本文分析了区域活动中培养幼儿自主发展与规则意识的方法。

简介：幼儿园自由游戏中，自主和规则是一对矛盾体，过分强调规则，幼儿将失去自主发展的机会；过分强调自主，没有规则约束，游戏就会毫无质量和意义。影响自由游戏中自主和规则平衡的因素有教师的传统观念、规则制订的合理性、不同年龄段幼儿规则意识的认知差异，两者之间的三个平衡点在于教师教育价值观与自由游戏本质的平衡、规则合理性与幼儿自主权利平衡、规则可行度与幼儿发展规律的平衡。

简介：摘要：区域活动是幼儿在教师的引导下，在自己的活动范围内有目的、有计划地进行各种探索和操作的一种活动形式，是一种与传统教学活动不同的新型教学模式。它把幼儿感兴趣的事物、游戏和角色，作为一个整体，让幼儿在与环境的相互作用中主动探索和学习，以获得各种经验。区域活动能给孩子带来无限乐趣，同时也能促进孩子身心全面发展。

简介：自然界中有很多不规则的形态：云彩、山脉、树枝、闪电等。数学家却能从不规则中找到规则!不信？那就瞪大眼睛，一起欣赏一下吧!

简介：俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好的规则是一切活动的保障。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园的常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境相互作用。《纲要》强调以人为本的教育理念，注重幼儿的自主学习和自主发展。这给教师们带来了困惑：自主和规则是怎样的一种关系？怎样才能使它们协调统一？

简介：摘要同伴冲突是幼儿生长过程中常见的现象，但绝大多数幼儿自身不能用合理的方式来解决。本文根据多年的教学经验，针对幼儿同伴冲突，结合自己的教学实例来阐述教师在幼教工作中如何利用“规则”引导幼儿自主解决同伴冲突。通过尝试已见成效，使幼儿自主解决同伴冲突的能力得以培养与提高。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园的常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境相互作用。”孩子走入幼儿园，便是走入一个小社会，要想和平共处，友好往来，就必须遵守一些必要的规则，而这些良好的常规行为是需要从小培养的、从点点滴滴中积累出来的。规则与幼儿的生活密切相关，所以幼儿园的规则教育是孩子能否适应和遵守社会法则所必须严格执行的。在进行规则教育的时候我们还必须牢记幼儿园的规则教育要以促进幼儿的自主发展为根本，新《纲要》中也明确强调以人为本的教育理念，注重幼儿的自主学习和自由发展。可是，这样的规则教育又给我们带来了很多的困惑：自由自主和规则是怎样的关系? 怎样才能使它们协调一致？如何引导幼儿建立适宜有效的规则意识和行为，处理好自由与规则的关系并让幼儿在活动中自觉去遵守呢？是值得我们教师思考的问题。

简介：摘要：在我国，幼儿园儿童日常的主要活动就是做游戏，在幼儿成长的整个时期占据重要地位。自主游戏需要幼儿自行制定内容和规则，可以提升其思考能力。本文简要概述影响幼儿自定游戏规则的因素，为帮助其健康成长，找到规则制定的有效方法。

简介：摘要：在我国，幼儿园儿童日常的主要活动就是做游戏，在幼儿成长的整个时期占据重要地位。自主游戏需要幼儿自行制定内容和规则，可以提升其思考能力。本文简要概述影响幼儿自定游戏规则的因素，为帮助其健康成长，找到规则制定的有效方法。

简介：摘要：当幼儿进入大班时，开始逐渐意识到社会规则和游戏规则的存在。在自主游戏中，培养幼儿规则意识是非常重要的一项任务，因为它不仅能帮助幼儿更好地融入游戏，还能够帮助幼儿在日后的社交互动中更好地适应社会规则。下面将介绍一些在大班自主游戏中培养幼儿规则意识的策略。

简介：摘要：游戏在幼儿的日常生活中是必不可少的活动项目，幼儿尤为喜欢的游戏类型当属自主游戏，在幼儿进行自主游戏过程中，如何培养幼儿规则意识是大多数幼儿教师注重探讨的话题，本文通过探索自主游戏中幼儿规则意识的培养，提出可行性策略，旨在帮助家长和教育者了解如何通过自主游戏来培养幼儿的规则意识。

简介：摘要：幼儿是人类发展的重要时期，随着社会的不断进步，越来越多的家长开始重视起幼儿的教育。因此广大幼儿教师也在积极地探索着科学合理的教学方式，以满足日益增长的教学要求。对此笔者将以幼儿教育为出发点，从创建一个物质完备的环境、教师参与到幼儿活动中、鼓励幼儿制定活动规则三点探讨做好幼儿区域活动规则与自主性兼顾的有效措施，旨在为广大幼儿教师提供有意义的借鉴。

简介：摘要：幼儿时期是孩子成长发育的关键时期，这一时期，他们的身体和智力都有了飞速的发展，他们对于各种游戏活动也极其喜爱。自主游戏活动对于当前的幼儿教学来说是有效的教学方法，这种方法能够让他们自然习得规则意识。文章通过调查法和文献法分析了他人幼儿教学的经验，总结了自助游戏开展的具体实践，并给出了提高幼儿自主游戏中规则意识的策略，以期本文能够为幼儿教师开展自主游戏，培育幼儿的规则意识提供一定的参考。

简介：<正>幼儿规则意识和规则认知水平确实有一个发展的过程,按照皮亚杰的说法,就是"从规则他律走向规律自律"的过程,即从规则的外部强制性走向规则的内在自觉性,这是规则内化的过程。皮亚杰也特别指出,"规则内化"是在玩伴自由交往的过程中实现的。而总是在权威强制下执行规则的幼儿,一旦离开了权威就会违

简介：规则在社会生活的各个层面不可或缺,然而规则的社会作用受到抑制和挑战,潜规则正在侵蚀和消耗着规则空间,给社会运行造成恶劣影响和破坏。规则必须遵守和维护,需要全民参与,从思想意识上接受规则,从行为层面上维护规则,把规则神圣作为一种境界追求。

简介：幼儿园教育应促进幼儿自主性与规则意识的协调发展，但目前普遍存在教师对规则的认识不深刻、创设的教育环境对规则“暗示”不足、家长对待规则教育的态度不一致等问题，可以通过创设支持性环境、在生活活动中进行积极暗示、在集体活动和班级文化中进行积极引导等方式来促进幼儿自主性和规则意识的协调发展。

简介：摘要：在当前的幼儿教育体系中，自主性游戏占据着重要的地位。趣味性的游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，也可以使幼儿保持长时间的专注力，现阶段幼儿教师在开展教学活动时，应该采用自主性游戏，巧妙利用游戏规则，逐步训练幼儿的规则意识。本文将简要分析幼儿自主性游戏与规则意识培养的关联、利用自主性游戏培养规则意识所需思考要素，并提出自主游戏中幼儿规则意识的培养策略，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴参考。