简介：

简介：听英语演讲，看英语电视和电影时，要耳朵一边听，口一边复诵。这样既有利于注意力的集中，增进对内容的了解，又可同时模仿母语是英语的人们（natirespeakers）的发音和语调。做这种练习时，如果句子长而复杂难以复诵，不必勉强，可以先从较短或较简单的句子开始。练习多了，就会养成习惯。另外一种有益的练习是逐句口译（consecutiveinterpretation），

简介：人们习惯上把学外语的步骤分为“听、说、读、写、译”，衡量一个人的外语水平高低也是在以上所列方面进行评估。按这种观点来分析，“听”是学外语的第一步，其次才是“说、读、写、译”。笔者认为，这种排列是学母语的步骤，并非学外语的步骤。因为对于讲母语的人来说，生下来就能听到母亲的声音，无意识中就通过听觉接收到了许许多多母语信号，在张口说话之前至少就已经听了将近一年时间，然后才开始边听边说，不断地进行语言实践，再往后才接受读、写的训练。

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简介：摘要《小学英语新课程标准》要求低龄阶段或初学阶段的教材要重视语音基础和听说能力的培养，教学内容要体现循序渐进的原则，应该由易到难逐步过渡。学龄初期正是儿童英语听说能力发展的最佳时期，在这一时期，为儿童创设一个良好的听说训练环境，才能使他们的语言运用能力得到较大的提高。

简介：“使儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。”是小学阶段英语教学目标之一。在英语教学观念不断更新和创新的过程中，面向全体学生，全面提高学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语的能力是课堂教学的主题。《英语课程标准（实验稿）解读》中提到：英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，

简介：摘要听评课活动是展开教研的常用组织形式，也是实现教师向专家型教师转变的重要途径之一。本文主要探讨了传统英语听评课中出现的问题，即教师被动听课，缺乏主动研究的意识、过分注重形式，缺乏对教学指导的实际效果、教师评价指向不明，缺乏专业评价的知识。针对以上问题，笔者认为相应可行的对策首先要改变教师对听评课的观念，并结合Hopkins的听评课三阶段循环理论，改变评价的方式，使评价有效化。最后利用专业化课堂观察工具LICC，制作从教师教学维度出发的课堂观察量表。

简介：摘要：随着新课程改革广泛推广到教育领域以来，听课、评课也逐渐此成为小学英语教师提高自身课堂教学质量的主要教学工作内容之一，通过在小学英语学科中开展听课评课教学工作，能够更好地更新教师自身的教学理念，同时也有助提高教师自身的教学专业化水平。笔者也将会在接下来的文章中来详细的阐述提高小学英语听评课应采取的有效性教学策略。

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简介：农村小学生英语听力存在词汇量不足、习惯依赖母语、语音教学欠缺、训练时间安排不合理、训练方式不科学等现状,造成他们听力能力欠缺的原因有很多,比如学习英语的环境因素缺失、语言基础知识薄弱、认知水平存在差异等等。这些现象值得重视,实践表明,通过坚持用英语组织教学、听觉刺激手段多样化、多渠道培养等方式,可以有效提高小学生的英语听力能力。

简介：外语课不单是一门知识课,更是一门技能课.在中学英语教学过程中,如何有效地对学生进行听说能力的训练和培养.

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简介：今天是星期六,本来还想睡个好觉的,但是,你听,鸟在叫。这是住在窗口上的一个塞了泡沫的铁棚里的小鸟,它们正在欢快地鸣叫,叽叽喳喳的,清脆响亮,极富穿透力。它们是我的好朋友,可它们太过

简介：你的歌声陪我走过春夏秋冬．永不驻足。列车轰隆隆地驶过，带走了一切的失望与须臾，你我相遇在那个绿色的幻影中，还有你的歌。那些天空中匆忙盛开的春天，阳光便有了更繁忙的夏天，一切一切，开始苏醒。首尾相连的香樟将世界笼罩，这儿太绿了。阳光像墨汁一样蔓延．渲染一切。

简介：小时候对风没有什么好的印象,是缘于招魂者念的那两句咒语,说的是"你要来快快来,莫在阴山背后挨,阴山背后狂风大,一风吹你滚下来"。在他们的心目中,要使离开肉身的三魂七魄回转,最能使之就范的是阴山背后的狂风。想象得出那阴山背后行人绝迹,浓雾弥漫,冰雪在阳光照不到的地方斑斑驳驳,蛇皮蜕脱在低矮的枝柯上,野兽的粪便布满长长的霉衣。风在那里最为狰狞,狂暴地让那些长年不曾刈割的凄凄长草歪过来倒过去。也就是这样的风,若干年前卷走了杜老夫子屋

简介：“你们知道吗？我们班下午要和二班进行篮球比赛!”一听到这个消息，同学们都像被注入了兴奋剂，教室里顿时热闹起来。“我们班肯定赢。”“友谊第一，比赛第二，输赢在其次。”“对，对，对，重在参与。”“来，我们赶紧商量一下战略。”大家七嘴八舌地讨论起来。

简介：本文探讨了初中英语听前活动的设计,提出了初中英语听前活动的设计原则,并结合具体的案例,总结了几种听前活动的形式。