简介：摘要计算机技术更新发展迅速,普通高校非计算机专业学生不仅要学习计算机知识,更要掌握基本的学习方法,形成终身学习的能力。通过应用范例教学的理论,精选“基础性”和“基本性”的知识,能使学生更好地掌握规律性的计算机知识,从而达到举一反三、触类旁通的效果,形成终身学习的能力。

简介：近代湖南女子学校兴起于清末,发达于民国时期,曾在全国处于领先地位,对于新式教育在湖南的传播和推广,对于三湘杰出人才的培育,对于推动湖南乃至全国的近现代文明和社会进步,产生了极大影响。这其中,曾宝荪、曾约农创办的艺芳女校尤其具有特色,为湖南近代女子教育发展做出了较大贡献，对于今天的教育也不无启迪。

简介：为了改善中职学校的程序设计语言教学．提高学生的学习热情。笔者在教学实践中．注意适当降低课程教学目标定位．采用范例模仿的教学方法，取得了较好效果。

简介：让儿童在掌握水墨画基本技法的基础上。大胆地进行创作画的学习应是儿童水墨画教学有意义的方面．因为对于儿童来说．技法性的学习既不是学习的主要目的．也不是孩子最大的长处，而实现创造的目标才是教育的最大意义。同时．

简介：以村上隆的作品为例,探讨时尚在当代艺术中的地位,以及当代艺术对于时尚的体现,总结出当代艺术与时尚的边际模糊趋势。1、时尚与当代艺术的碰撞在过去,就在工业革命之前,艺术给人感觉总是精英的、高雅的、高于生活的。而随着时代的发展,＂时尚＂作为引领各个消费行业的一个重要名词,逐步渗透了各个领域,也不可避免地与艺术产生碰撞。

简介：实践层面的方法论运用体现的是一系列思维模式，是研究者在研究过程中主动寻求方法论指导，并自觉将方法论思维运用于研究之中的主动意识。具体言之，方法论意识包括运用“层面一关系”确定研究位置的结构意识，以解决问题为出发点的问题意识，注重历史继承与本土转化的时空意识，以及通过探索学科方法论促进学科建设的自我意识。教学论研究者需具备这些方法论意识以提升研究品质。

简介：现代教学论指的是19世纪末20世纪初伴随着现代社会和现代生产而来的教学论，它是对古代教学论、近代教学论的继承、批判与发展。现代教学论的基础主要包括三个方面：一是现代教学论的学科史基础，教学论史的经验为现代教学论发展提供了发展的根基；二是现代教学论的相关学科基础，主要包括哲学、心理学、社会学、现代科学技术等，现代教学论在与相关学科的深刻互动当中获得发展的养料；三是现代教学论的实践基础，主要包括教学实验、教学改革、课堂教学，教学实践是现代教学论发展的源头活水。现代教学论就是在这三大基础之上获得进一步的发展空间。深入探讨现代教学论的基础，是教学论学科发展的前提和保障。

简介：〔摘要〕中国数学教学的传统中，积极的作用与消极的影响并存，成功的经验与失败的教训共存。中国数学教学的五个特点注重教学的具体目标；教学中长于由“旧知”引出“新知”；注重对新知识的深入理解；强调解题，关注方法和技巧；重视及时巩固、课后练习、记忆有法。数学教学模式改革在数学教育改革中是一个关键的问题。通过对当前数学教学模式改革中存在问题分析以及教学模式的再认识，提出了在数学教学模式改革中应当注意的一些观点。同时指出了数学教学模式应当多样化，以真正提高数学教育的质量。

简介：〔摘要〕近几年来，各地（市）中考相继出现了“名著阅读”的考试内容，考试分值还占了相当的比例。于是名著阅读教学进入了学生阅读视野，进入了初中语文课堂，受到教育者的重视。

简介：摘要孔子曾提出“因材施教”，为了进一步提高英语教学效果，我校在英语学科实施了分层教学，取得了较好的效果。我们的目的是为了使各个层次的学生在分层教学的过程中都能有所收获，有所发展，为的是使英语教学更好地向素质教育转变，使全体学生在全面发展的基础上获得个性发展。

简介：摘要学生在教师的带领下，根据自己的实际情况作好课前预习与准备、课堂参与和讨论、课后总结与反馈，这一体系能否取得最大的效果，依赖于学生的自我投入程度。

简介：

简介：摘要党校教学方式的创新是党校教育改革的一个重要内容。目前的模拟式教学、案例式教学、体验式教学、研究式教学和菜单式教学成为了党校教学方式变化的新趋势。其开放、互动、现代和教学结合等特性是党校教学方式创新的原则。党校教学方式创新必将硕果累累，前途光明。

简介：摘要新课程改革对地理课堂教学的有效性提出了更高的要求，地理教学改革不仅仅是换用新的地理教材，更重要的是地理教师教学理念的转化，即有效教学理念的确立。有效教学的核心问题就是教学的效益。有效教学和有效学习的结合，培养学生的创新思维能力和更深层次的学科能力。

简介：摘要江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”东陈至立同志也指出“实施素质教育重点是要改变传统教育观念，改变传统的教学手段，尤其是要以培养学生的创新意识和创造精神为主。”当前，在课堂教学中仍存在着不少弊端不少教师所采用的教学方法陈旧单一，教师包办代替了学生的思考，师生之间缺少互动，造成课堂气氛沉闷，学生学习的素质能力低下，学习学科的兴趣不高等，严重地影响了教学效果和质量。为此，学生的教育不仅要及时，而且要恰当，要适合学生的生理、心理发展水平。教学模式也应当为他们升天及各种精神功能的发育成长提供条件，为后续的发展做好准备。

简介：

简介：科际整合有助于突破学科过度专业化造成的认识困境,解决人类所面临的单一学科无法有效解决的棘手问题,其思想基础主要来源于整体论.注重科际整合,使多学科交叉融合,培养复合型、创新性人才,已成当下高校教学的发展方向.科际整合教学通常是为了解决从单一学科角度无法充分分析的教学方法,它能够对学生综合知识的获得和交叉能力的培养起到积极的促进作用.科际整合教学的目标在于培养学生的学科交叉能力与知识整合能力,科际整合教学主要体现在教学内容和教学手段两个方面,注重开拓学生的视野,建构学生多学科知识体系,激发学生综合解决复杂问题的潜能.

简介：摘要“趣味性”乃语文课程活的灵魂。离开趣味性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。《新课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面一是语文课程具有丰富的趣味性，学生的反应是多元的；二是语文课程具有实践性和生活性，应通过语文实践活动培养学生的语文能力；三是汉语言文字具有鲜明的民族性，语文教学应适应并挖掘这些特征。

简介：摘要目前初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本、强调地理事实、强调记忆、缺乏地理情趣。地理专业的地理教师进行课堂教学时，也往往过于严谨、过于强调地理思维、缺乏生动活泼。可以说，初中地理教学是目前中学地理教育中最需要突破的薄弱环节。

简介：