简介：摘要：学生解题能力的培养是初中数学教学中的重要内容，学生的解题能力能够从一定程度上反映出学生的数学水平，其也是对学生思维能力的考查。因此，在初中数学教学中，如何提升学生的解题能力，使其进行更深层次的探索，是初中数学教师值得研究的课题。基于此，本文以深度学习为切入点，浅析了基于深度学习的初中数学解题深度的教学关键，并提出了基于深度学习的初中数学解题深度教学策略，以期为广大初中数学教师提供借鉴参考，进行有益的教学实践。

简介：[摘要]随着我国教育化的不断发展，国家对教育的重视程度越来越大，各个教学阶层的教育水平也在不断提高。在数学教育教学过程中，进一步优化学生的数学习惯以及在解题过程中转变学生数学思路对于学生来说是尤为重要的。因此，本文就主要在深度学习的视角下对初中数学教学策略进行分析。

简介：摘要：在深度学习和新课改的背景下，对初中数学教师的要求也逐渐增多，要求初中数学教师在实际的教学过程中应该重视开展解题深度教学，这样才能够有效地增强学生的数学思维能力，同时也能够培养学生顺利的解决数学问题，为学生日后的学习和发展打下一定的基础。

简介：深度学习让学生的学习与思维从低阶走向高阶,促进学生理解力、学习力的提升,对数学解题有重要的指导作用.结合一类椭圆张角问题探讨深度学习视角下的解题,提倡教师要深入研究问题,关注问题的多元表征,教会学生研究问题的套路,促进深度理解,从而解决问题.

简介：教师先于学生对压轴题进行独立求解,借助核心知识导图这个利器,理清自己是怎么想到的,对题目有个全景式的理解.在试卷讲评课中,围绕有挑战性的压轴题,指导学生深度解题,由图导向、由图索源,让学生学会思考,逐步学会自主解题.

简介：数学问题是数学的核心,是数学思想方法的生长点,是培育学生数学核心素养的重要载体,数学问题蕴含着巨大的教育潜能.能解决数学问题是学生能力的体现,而能提出数学问题则是学生更高数学素养的体现.教学中,如果教师适时引导和敦促学生自己提出问题并尝试解决,日积月累获取数学思考的经验,非常有助于学生形成良好的数学思考习惯,进而培养学生深度思考能力,提升学生的数学核心素养.

简介：

简介：随着科技和经济的持续进步,初中数学已经逐渐变成目前我们国家初中教育中十分重视的科目之一.在初中数学题目中,往往会有隐含条件藏匿其中,仅仅只是做了相关提示.在进行数学题目解答的时候,许多初中学生往往未能有效挖掘其中的隐含条件,导致解题效率不高,进而影响了学习质量.本篇文章将阐述隐含条件在初中数学中的主要作用,并对于具体隐含条件挖掘的方法提出一些合理的见解.

简介：摘要：学生的浅层学习是可以通过深度学习的方法进行改进的，同时学习的过程和教师有着十分密切的联系，教师浅层的教学形式已经不能满足基础教育改革中的要求，当前教学的核心素养是不断将学生引向深度学习的教学方式中。数学教学中最为重点对额核心内容就是解题教学，具有极强的实践意义。在初中数学深度学习的基础上对解题教学相关策略的基础上进行研究，对深度教学进行更深层次的探索，探索其如何将教学更好的融入初中数学解题过程中的，从而可以进一步培养学生进行深度学习的思维习惯，并以此来调动学生学习的主观能动性。最后根据实验结果分析，并在课堂中实现解题深度教学学习的效果。

简介：摘要：深度学习理念作为一种新的教育理念，对于初中几何解题教学提出了更高的要求和挑战。本文旨在研究深度学习理念下初中几何解题教学的有效策略。通过文献综述和研究分析，探讨了激发学生学习兴趣、引导探索性学习、鼓励合作学习和提供有效反馈等方面的策略。这些策略旨在促进学生的主动学习和深入思考，提高他们在几何解题中的解决问题的能力和技巧。研究结果表明，深度学习理念下的策略在初中几何解题教学中具有良好的应用效果，并能够有效提升学生的学习成绩和解题能力。基于此，对深度学习理念下初中几何解题教学的策略进行研究，以供参考。

简介：【真题再现】PassageOneTheJanuaryfashionshow,calledFutureFashion,exemplifiedhowfargreendesignhascome.OrganizedbytheNewYear-basednonprofitEarthPledge,theshowinspiredmanytopdesignerstoworkwithsustainablefabricsforthefirsttime.Severalhavesincemadepledgestoincludeorganicfabricsintheirlines.

简介：

简介：【摘 要】本文通过对中学英语阅读与解题过程中存在的问题进行分析，并结合中学英语的特点，提出了批判性思维、批判性阅读的具体含义，同时，根据高中英语阅读理解的培养，提出了“五步”解题策略，并根据其在课堂上的反拨作用，提出了五个步骤：辨、抓、读、寻、悟。以人教版（Gofor it！）初中《英语》八年级（上）Unit 8 Thanksgiving in North America为例，探讨了五个步骤在 DGRSC教学中的具体运用。

简介：山外有山,人外有人,这是上几辈人说的;题外有题——是我想说的。——题记解题很累,但解出(或找到)答案则是一身轻松,如果有题而无答案或答案不确定则心里就有一种说不出的滋味。有人说是题就有答案,可对于中学生来说,丢下课本,想轻松一下,却不知将会面临更多的“题”。而这些课本以外的题是五花八门的,让人在成长中朦朦胧胧地、不知不觉地走进这个题海中去了。既然走进了题海,绕是绕不过去的,办法只有一个,那就是——解。

简介：一、试题的考查维度1．话题这类题目要求考生选择一个适合文章的标题，测试考生领会文章或段落大意的能力。例如：

简介：文章通过一题多解,变换条件,数形结合三种方法阐述了在数学教学中结合典型例题来提高学生解题能力的可行性。

简介：解题是数学学习中最普遍的活动，大家都希望自己能正确而迅速地解决各种数学问题，但实际情况总令人颇感困惑．读不懂题意，不知如何联想，找不到解题突破口，不会反思总结等，阻碍了学生解题前进的脚步．通过研究2013年浙江省各地的中考试题，从学会读题，叩开解题之门；学会联想，诱发解题思路；学会突破，攻克解题之迷；学会反思，总结解题方法四个方面入手，对数学解题的基本经验和策略进行了阐述．

简介：在求解数学问题的过程中，如果能够开动脑筋、开阔思路，发掘解题途径。常常可以大大地简化解题过程。下面举例分析，相信对提高同学们思维的灵活性和创造性会有所帮助。一、巧用类比猜想根据数学对象的已知性质，通过巧妙的类比猜想，常常可以推出另一个数学对象的相应结果。类比猜想不仅是数学发现和发展的重要手段，并且对活化人们的思维．提升思维品质也是大有裨益的。

简介：

简介：