简介：语境是随交际进程而不断发展和创设的动态系统,它对言语不仅起制约的作用,更对言语有着主动生成、创造的作用,它积极参与言语活动;同时,言语对语境亦非被动地受制,它也对语境有着主动的选择和积极的创设作用。语境和言语之间不仅有制约与被制约的关系,更有互相激发、互相生成的互动关系。

简介：

简介：该文探讨了以言语互动为核心的英语阅读课的教学改革，依据克拉申的语言输入假设，将课堂互动式交流、任务教学、学生自主学习等以学生为中心的教学模式应用到英语阅读课堂教学中，注重以人为本的教学思想，注重课堂中语言的使用，而不是仅仅停留在关于语言知识的学习上。这种对英语阅读教学的尝试，能有效地发挥学生英语阅读能力的潜在效力，从而提高学生英语语言的使用能力。

简介：摘要:信息时代背景下，教育行业发生翻天覆地的变化，幼儿的互动沟通能力，已经逐渐引起社会各界的广泛关注，幼儿在未来的学习过程之中，不仅要学习理论知识，还要提升自己的语言能力、人际交往能力以及沟通能力，笔者从师幼互动开展的现实情况出发，进一步提出加强言语回应，提升幼师互动有效性的方案，为今后幼儿互动沟通能力的提升提供有利的借鉴以及建议。

简介：本文在分析语料的基础上建构介入系统。介入系统包括“第一声”“第二声”和“第三声”。全文用英文写成，共六章。

简介：在对教学进行定量研究时，弗兰德斯互动分析系统（FIAS）是学者使用最多、研究最广、在该领域中最典型的一种研究工具。笔者运用弗兰德斯互动分析系统对九节乌鲁木齐市沙依巴克区少数民族中小学理科骨干教师不同理科科目的课程进行分析，了解到乌鲁木齐市少数民族中小学理科骨干教师专业发展现状，并提出对策和建议。

简介：摘要：英语的特性决定了它是一门实用性很强的课程，而这只有通过语言交流才能很好地掌握。英语教学的主题是以言语为中心的。通过语言互动，学生可以巧妙地接受英语课题，从而提高学生的英语口语表达能力，促进他们的成长。

简介：文章以学术讲座为语料,探究了汉语学术互动中的赞美言语行为,包括赞美话题、赞美策略以及赞美语功能。分析表明,学术互动中常见的赞美话题是成就,多出现在介绍环节;其次是表现/能力和性格,多出现在点评环节。显性赞美程式化程度较高,主要表现为“(程)+形+(名)”“名+(是)+(程)+形”和“(名)+(程)+动+名”三种句式。常见的隐性赞美策略是解释,主要出现在介绍环节;其次是推测和倾慕,多出现在介绍和点评环节。学术互动中的赞美语功能主要包括开启话题、建立和谐关系以及表达态度。

简介：摘要：口语是英语学科基础组成部分，有效的口语教学可以提升学生沟通与表达能力，这可以让学生在交际中更有自信。在小学英语口语教学中，教师可以将互动教学作为培养学生这一能力的举措。为此，小学英语教师应积极研究口语互动教学方式，并能够借助相关活动开展，提升学生自信心，促进学生核心素养形成。基于此，本文主要对小学英语口语互动教学方式进行研究。

简介： 摘要:在小学英语教学中，口语教学占据重要地位，是学生英语综合运用能力的重要体现。然而，当前小学英语口语教学普遍存在学生参与度低、表达能力弱、课堂氛围沉闷等问题。基于此，为了解决这些问题，提高小学生的英语口语水平，接下来本文提出了一系列互动教学策略，旨在通过多样化的教学活动和互动方式，激发学生的学习兴趣，以此有效的促进语言技能的全面发展。

简介：在小学英语课堂中融入言语互动，能激发学生的英语学习兴趣，优化言语训练活动，这样才能凸显学生的主体地位，促进教学效果的提升。文本立足小学英语课堂教学，主要分析了有效言语互动为小学英语课堂注入活力这一问题。

简介：摘要：在教育制度深化改革相关内容不断落实的过程中，社会对学前教育教学工作中的师幼互动问题越发关注。师幼互动是指贯穿于幼儿一日活动中教师与幼儿之间相互作用、影响的行为与过程，所有教学工作的开展与教育目标的达成都需要师幼互动来实现，由此可见师幼互动水平的高低直接关系到教学质量。教师言语作为师幼互动当中的主要媒介，其作用效果直接关系到师幼互动水平的高低。因此，本文将对幼儿园师幼互动中的教师言语进行探究，并针对教师言语存在的问题提出有效解决措施。

简介：摘要：初中体育课堂中师生互动言语行为的构建，能够进一步提升初中体育课堂教学有效性与科学性，保证学生在学习体育基础知识和体育技能之时，能够彰显主体性思想，深入地进行探究和探索。并且初中体育教师在师生互动言语行为构建之中，一定要保持一颗对于学生公平、公正、公开对待的信心，这样在把握师生关系平衡发展之中，才能最大程度上关注每一个学生体育课程学习的目的性和针对性，在选择教学方法和教学内容之时，也能够更具有教学的合理性，使得初中体育课堂教学能够回归素质教育理念的基本目标。

简介：在对外汉语教学中,言语互动和汉字教学具有十分重要的地位和作用。作者在多年教学实践的基础上,结合实例,探讨了课堂教学中言语互动和汉字教学的内容与方法。

简介：由武汉大学和教育部语言文字应用研究所主办,三峡大学和湖北师范学院协办的“言语与言语学国际学术研讨会”于2002年10月25—28日在武汉召开。来自中国内地、澳门、英国、日本、韩国、新加坡、菲律宾、越南、土耳其等九个国家和地区的60多位代表出席了会议,提交论文、论文提要60余篇。

简介：摘要：言语互动作为初中地理教学高效开展的基本，而课堂是地理学科学习的重要场所，教师对语言和互动行为的掌握与了解程度，对课堂教学质量的显著提高极为关键。基于此，本文深入分析弗兰德斯互动分析系统的初中地理师生言语互动优化对策，以实现初中地理课堂师生间的密切互动，从而优化与完善地理教师言语行为的有效性。

简介：本研究通过角色游戏情境收集3-6岁儿童同伴互动语料，并从“支持性言语反馈”类型、年龄、性别三方面对这些语料进行统计分析。结果显示：（1）3-6岁儿童同伴互动中“支持性言语反馈”类型呈多样性和集中性。（2）3-6岁儿童两类“支持性言语反馈”的发展期和发展速度各异。（3）3～6岁儿童在各类“支持性言语反馈”的使用数量上不存在性别差异。进一步的分析发现，3-6岁儿童在“支持性言语反馈”类型的使用上可能受年龄、语用概率和情境等因素的影响；4～6岁是儿童“支持性言语反馈”的显著发展期，这可能源于该年龄段儿童间接祈使等语用能力的发展；受文化和道德发展特点的影响，3-6岁儿童较少对同伴作出积极评价及使用礼貌性言语。研究者根据研究结果提出了相应的教育建议。

简介：摘要：随着我国教育的不断改革，对幼儿教育的重视程度也与日俱增。本文通过对幼儿园教师和幼儿的言语互动进行观察和分析，试图了解这种互动对幼儿语言发展、认知能力、情感与社交发展的影响，并探索优化师幼言语互动的策略。希望有助于提高教师的教学技能，改进幼儿园绘本阅读教学方法，进而促进幼儿全面发展。

简介：摘要：随着经济高速发展，人们的生活水平也在不断提高，对于幼儿教育也越来越重视，师幼互动是幼儿教育当中比较重要的教育方式，需要了解其实际作用，并对当前行为进行优化，促进幼儿教育有效进行。基于此，本文简单讨论教师提问性言语行为的作用，深入探讨优化措施，以供参考。

简介：摘要:幼儿教育教学过程中，绘本是重要的教学方式，而对于绘本阅读教学的开展，是需要幼儿教师与幼儿共同的配合，丰富多样的绘本，能够吸引幼儿的注意力，在这一情况之下，教师与幼儿可以利用语言进行沟通与交流，幼儿可以借助这一契机，表达自己对于绘本的感受与理解，这是幼儿园绘本阅读教学的目的与意义，而且能够为师幼言语互动行为提供合理化的依据以及借鉴。