简介：摘要认知心理学是一门研究认知活动的功能、表现、内在结构和心理机制的心理学分支。因为认知和语言二者是相互紧密联系在一起的，其程度也非常的复杂，因此，对于二者的这种紧密联系使得人们在关注时就不可避免地把认知心理学和应用语言学当做共同的课题来研究。

简介：社会变革下的中国司法不信任源于人理性的自我保护。从认知心理学角度切入,民众延承的传统认知基于对现代社会形态下显现'陌生'与'信息'的新认知与安全顾虑而演变出现两种背反的心理因子:'依附'与'怀疑'。在面对现代司法制度时,两种心理因子相互作用,滋生出先验的不信任者们,随着孱弱的司法制度被破坏,其缺陷被认知传递,从先验者到参与者再到普通民众,基于安全的'认知平衡'与高效的人际传播,司法的不信任随之成型。不信任的传染凸显了人的认知理性,司法信任重塑应当以制度为保障,以规则立信,可预期可置信地在传染源、传染受体与传染途径以及民众认识水平等方面予以修正与提高,并反射给民众认知,恢复民众对司法之信任。

简介：近些年,学术界越来越重视二语习得中的动机理论,有研究表明动机理论在外语教学中起着至关重要的作用.该文首先从认知心理学的角度,介绍了动机理论;然后阐明了动机理论对培养外语自主学习能力具有深远的指导意义;最后通过分析动机理论,对外语自主学习进行了诠释.以此为依据,说明自主学习的确是值得提倡的教学策略,同时,笔者还基于动机理论提出了一些操作性的措施,以促进外语自主学习能力的培养.

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简介：刑事错案的生产机制，可被分解为两个关键的步骤。第一个步骤是“构造故事”，从认知心理学的角度来观察，由于认知系统中的系统一的自发作用，侦查机关对案件事实的认识存在着普遍的认知偏差，主要有代表性偏差、易得性偏差和锚定性偏差，这些认知偏差是导致刑事错案的直接诱因。第二个步骤是“证实（伪）故事”，在刑事错案中，侦查机关偏爱运用刑讯逼供手段来证实“犯罪故事”，从认知心理学的角度来观察，这是“过度自信效应…‘展望理论效应”和“沉没成本效应”作用的结果。

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简介：摘要目的探讨心理认知干预在小儿采血患者中的应用效果。方法选取2014年11月—2016年11月我院抽血室进行静脉采血的患儿120例，按照随机对照方法将其分为观察组和对照组各60例。对照组给予抽血室常规护理，观察组在此基础上加以心理认知干预，比较两组患儿主动配合采血情况、负面情绪发生率及一次穿刺成功率。结果观察组患儿主动配合采血率显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组患儿负面情绪发生率明显低于对照组，一次穿刺成功率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论门诊采血患儿应用心理认知干预可明显提高主动配合采血率和一次穿刺成功率，降低负面情绪发生率，值得临床上应用和推广。

简介：摘要关注教师心理健康是学校领导的重要工作之一。本文具体说一说如何关注教师心理健康，做教师的知心人。

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简介：摘要目的探讨心理护理干预对于改善精神分裂患者认知功能的价值。方法本文研究对象为2015年1月到2016年12月在我院诊治的80例精神分裂患者，两组都给予阿立哌唑治疗，治疗观察3个月；对照组与观察组分别给予常规护理及在常规护理基础上的心理护理。结果观察组的总有效率95.0%高于对照组80.0%(P<0.05)；护理后观察组的PANSS评分明显低于对照组(P<0.05)。结论心理护理干预对于改善精神分裂患者能改善患者的认知功能，促进提高治疗效果，有很好的应用价值。

简介：摘要目的分析对抑郁症患者实施心理认知护理干预的效果。方法随机选择2016年1月-2017年1月在本院接受治疗的抑郁症患者60例参与研究，随机平均分成2组，比较两组效果。结果观察组护理后抑郁评分为（22.41±6.04）分，对照组为（38.37±6.32）分；观察组护理后社会功能缺陷评分为（3.25±1.03）分，对照组为（5.49±1.51）分。结论心理认知护理干预用于抑郁症患者中能够缓解患者抑郁症状，提升患者社会功能，值得推广。

简介：摘要目的探讨对脑卒中患者行心理护理干预的临床效果。方法将2016年2月-2017年2月我院收治的84例脑卒中患者作为研究对象，根据所采取的护理方法的不同分为心理组和常规组，各42例。常规组行常规护理干预，心理组行心理护理干预，观察并比较两组抑郁情绪以及认知功能的改善情况。结果两组干预前的汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分并无显著差异（P＞0.05），干预后心理组的HAMD评分（15.19±6.68）分显著低于常规组（20.68±3.74）分，心理组的认知功能总体改善率36例（85.71%）显著高于常规组26例（61.90%），P＜0.05为差异具有统计学意义。结论对脑卒中患者行心理护理干预，能够在一定程度上改善患者的认知程度，同时，还能够缓解患者的抑郁心理情绪。

简介：【摘要】目的： 探究予以心理护理干预对脑梗死患者的负性情绪和认知功能的影响。 方法： 资料随机选取 2016 年 6月 -2017 年 7 月于本院治疗脑梗死的 91 例患者，随机分为 研究组 46例，对照组 45例。对照组予以常规方法进行护理，研究组在此基础上予以心理护理干预，分析两组患者的负面情绪和认知功能情况。结果： 护理后研究组的抑郁自评量表 ( SDS)、焦虑自评量表 (SAS)评分，与对照组比较差异具有统计学意义 (P<0.05)，且简易智能量表 ( MMSE)与对照组相比具显著差异 (P<0.05)。结论： 心理护理干预能够有效减轻脑梗死患者的负面情绪，改善认知功能。

简介：教育关乎人性的塑造,人性有多复杂,教育就有多复杂;教育直指人的心灵,心灵有多微妙,教育就有多微妙;教育不仅仅是教学,更在于心灵的唤醒。＂知心教育＂,以＂知心而论＂＂知心而教＂＂知心而学＂为主体,塑造学生健康的心灵,建设教师积极乐观的心态,从而提升学校整体办学品质。

简介：摘要目的研究帕金森合并抑郁认知功能障碍患者应用积极心理护理干预的效果。方法选择本院自2015年01月开始到2016年10月结束接收的帕金森合并抑郁认知功能障碍病患96例，利用投掷子的方式，将96例入选病患随机等分成A组和B组。两组都接受常规护理，A组同时加用积极心理护理干预措施。观察两组干预后认知功能障碍的改善情况，比较HAMD评分。结果A组干预之后的HAMD评分为（19.13±3.56）分，明显比B组的（23.71±3.19）分低，组间差异显著（P＜0.05）。A组干预后的MoCA评分为（23.96±1.58）分，明显比B组的（21.62±3.14）分高，组间差异显著（P＜0.05）。结论于帕金森合并抑郁认知功能障碍中，积极对患者施以心理护理干预，可显著改善其认知功能，提高心态稳定性。

简介：目的：探讨认知干预对冠心病患者心理状态及依从性的影响。方法：选取2014年9月-2016年9月在我院接受治疗的冠心病患者90例,将其随机等分成对照组与试验组,对照组给予常规护理措施,试验组给予认知护理干预措施,比较两组患者的焦虑、抑郁心理状态评分以及依从性。结果：试验组患者护理后的焦虑与抑郁评分低于对照组（P〈0.05）,饮食、服药、体育锻炼、日常生活依从性均高于对照组（P〈0.05）。结论：认知干预在冠心病患者护理的过程中应用效果显著,改善了患者的焦虑、抑郁等心理状态,提高其依从性,具有十分重要的临床意义。

简介：摘要目的探究老年慢性心力衰竭疾病导致的认知功能障碍在临床治疗过程中采用心理护理干预的实际效果。方法将我院在2015年12月至2016年12月期间收治60例老年患者（年龄≥60岁）作为研究对象，所有患者均通过临床检测确诊患有慢性心力衰竭，并且出现了一定程度上的认知功能障碍。将60例患者进行随机分组，平均分为对照组与研究组，其中对照组中所有患者采用常规的心内科护理手段进行治疗，研究组患者在采用心内科护理手段的基础上运用心理护理干预方法进行治疗，并在治疗结束后统计患者在住院治疗期间的不良事件、对治疗的满意程度、认知功能恢复情况。结果对照组患者在治疗后MMSE评分为（21.54±2.5）分，研究组患者（25.65±3.4）分，两组患者的MMSE评分不存在显著差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对于老年慢性心力衰竭患者出现认知功能障碍的情况下，在采用常规的心内科护理手段基础上运用心理护理干预能够有效改善认知功能障碍的情况。

简介：摘要目的探讨行为认知干预在乳腺癌手术患者中的应用效果。方法选择我院收治的乳腺癌术后患者160例作为研究对象，随机等分为对照组和研究组，对照组采用传统方法护理，研究组进行行为认知干预护理，将两组患者的手术治疗相关情况进行比较。结果术后2周，研究组患者护理依从性明显高于对照组，对护理满意度明显高于对照组，患者并发症发生率均明显低于对照组，患者平均住院时间以及住院费用均明显少于对照组，差异均具有统计学意义(P＜0．05)。结论针对乳腺癌患者进行行为认知干预，可明显提升患者治疗依从性，有效降低并发症发生率，有利于促进患者尽快康复，具有极大的推广应用价值。

简介：摘要目的探讨认知行为干预运用于青年女性面部烧伤患者心理护理中的效果。方法临床纳入本院2015.4~2017.6期间72例青年女性面部烧伤患者，根据不同护理方案平分为研究组、对照组，均为36例。对照组患者进行常规心理护理，研究组在常规心理护理基础上实施认知行为干预，并将两组患者治疗期间SAS、SDS评分进行对比。结果研究组与对照组患者在SAS、SDS评分上对比均具有统计学意义（t=-7.094、t=-6.415），P<0.05，组间对比具有统计学意义。结论将认知行为干预运用于青年女性面部烧伤患者心理护理中，可有效消除患者治疗期间不良心理，改善心理状况，有利于提升治疗效果，改善患者预后，具备较高临床运用价值。

简介：铺垫是一种写作手法或者技巧,即（1）对比,用与之相反的他事、他物、他人、他景等比照本事、本物、本人、本景等,借以突出目标意,或者称之为反衬;（2）烘托,用与本体一致或者相关联的他体着意突出本体,或者称之为正衬、渲染。