简介：

简介：最近,在古城扬州的一位巫姓收藏家家中发现了17首刘师培佚诗,并未收录于《遗书》与《补遗》,为研究刘师培诗学提供了一些前所未见的原始资料,值得人们珍视。至此,人们已知刘师培诗歌达400首。

简介：对现见切韵诗进行了分析，首次指出这些切韵诗跟唐宋以来的禅宗语录有着密切的关系，顺便讨论了跟切韵诗有关的几个问题。

简介：本文所辑录的宋十二名家诗系从《永乐大典》及宋元以来一些典籍辑出的，诗共56首零3句，是苏舜钦、王安石、沈括、郭祥正、张舜民、黄庭坚、奏观、贺铸、胡铨、范成大、吴潜、文天祥为《全宋诗》所失收的作品。这些诗的辑录对《全宋诗》的完善是有意义的。

简介：1999年秋，洛夫将他最新一部诗集定名为《雪落无声》，交由尔雅出版社出版，《未寄》即是其中的一首。诗人在自序中解释选择“雪落无声”作书名时说：“因为我很喜欢这个意象，它所呈现的是将我个人的心境和自然景象融为一体的那种境界。

简介：明末清初以来,编选同代诗歌总集颇为风行.然遭禁之后,众多总集散落不全,难睹全貌,诚为憾事.近年来,尽管四库禁毁、未刊等系列丛书以及学者之著述已多有辑佚,仍有部分诗歌总集因存本极少而学者难识.兹将经眼之六种稀见顺康间清诗总集,按照刊刻时间顺序,依次辑录其选者、著录、版本、馆藏和序跋等信息,并略作按语简评,以飨学界同人.

简介：

简介：石刻文献中时见《全宋诗》漏收的作品。本文从几种安徽山志的石刻文献和福建福州的石刻文献中辑得宋佚诗46首，涉及作者28人，其中18人不见于《全宋诗》。石刻文献中的佚诗可信度高，对《全宋诗》的完善很有价值。

简介：摘要：结合陶渊明的诗歌作品，对其平淡之美加以解读，提高诗歌赏析能力。

简介：本文介绍了国家图书馆、上海图书馆馆藏稀见清代名家手批杜诗三种：方育盛跋并录方拱乾批注《杜诗论文》、陈一寸手批《杜诗详注》与沈暧圈点批注《杜工部集》。这三种批本均系周采泉《杜集书录》等书目未曾收录或未曾目验之稀见杜诗手批本。本文详细阐述了各自批点的批评标准与价值取向，并努力发掘出文学批评史学和杜诗学视域下未刊杜诗批点所包孕的文献价值与理论创新。

简介：近年来学生对古典诗歌的整体欣赏水平不断提高,但对古典诗歌的"平淡"之美,却还领略不深.诗之平淡,是指把丰富深厚的思想感情用朴素的语言表达出来.平淡,比之色,则若素绢,淡而雅;比之味,则若茶茗,淡而香;比之酒,则味永而醉人.至醇至厚而成至淡,平淡的诗语以癯实腴,是美的极高境界,正是"诗语平淡万古秀,华芬落尽见真淳".

简介：一方成功的印作,必须是刀笔互见的,或者说要见笔见刀.见刀,就是要有刀刻的特征;见笔,就是要有毛笔书写的意味.这话似乎听起来有些矛盾,有些难以理解.下面我们就来看看前人见笔见刀的技巧.

简介：吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。世上空惊故人少，集中惟觉祭文多。芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。万古到今同此恨，闻琴泪尽欲如何。

简介：摘要20世纪30年代，戴望舒与林庚就格律诗和自由诗哪个更符合新诗的发展走向问题进行了争论。戴望舒批评林庚的诗为“新瓶装旧酒”，认为林庚的诗有着“古诗的氛围气”；林庚也对此作出回应，并提出“质”与“文”的诗歌创作主张。本文将从《谈林庚的诗见与“四行诗”》一文着手，去探讨戴望舒和林庚不同的诗学主张。并探讨戴望舒对林庚的评价是不是一种苛评，戴望舒的诗歌创作是不是也存在着相同的问题。

简介：一洪勤于1913年出生在被誉为“书画之乡”的浙江省浦江县。父母为当地较为富裕且喜爱书画的农民。浓厚的书画氛围固然给年少的洪勤留下了深刻的印象，但对他影响最大的是郑祖纬，是洪敷走上绘画的引路人。

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简介：我从银行的小院子上到宿舍楼时,孙清和刘秀娟领着俩女儿正在门前啃腊排骨。他们一人抓一根腊排,夕阳照在他们身上,腊排、手和嘴唇都亮起来。＂熙娃,来一根,这是老家带来的。＂孙清说,他将一件旧式军衣斜挎在肩,这是他的习惯穿法,无论什么衣服,都不会看见他将手臂套在衣袖里。

简介：这次,差点与车行兄擦肩而过。想一想都不好意思,我对他还是前倨后恭哩。他是我们请来的朋友,请他来是想让他写一首在全国能唱响的歌,一首为千千万万外来工＂量身定做＂的歌。他的情况我不是很清楚。前一天我还与他同桌吃饭,隐约听说《好日子》、《越来越好》、《父亲》、《母亲》都是他的音乐文学作品,

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简介：摘要：满足学生的心理需求、综合素养教育以及平衡学业成绩与个性发展等作为教育领域的几个核心议题，是当前教育领域最为重要 的问题，而“看见”这些情况对于问题的改善尤为关键。本文强调认识和满足学生的需求，包括关注他们的个性和未来愿景，以及提供认可、鼓励和尊重。在追求学业成绩的同时，也应关注学生的品格、情感和社交能力等全面素养的培养。强调了学业成绩和全面发展之间的平衡对学生未来的重要性。文章还讨论了教育生态中的竞争和合作关系，指出优质教育资源有限带来的学生间竞争及其对学生学习和心理的影响。呼吁教育者关注所有学生，尤其是处于不利地位的学生，提供必要的支持，寻求竞争与合作的平衡。