简介：语文教学,让学生知道课文写什么固然重要,但远不是语文学科最核心的要求。写什么,只是浅层次的语文阅读,这是普通读者的阅读目标;如何写,才是语文学科的重中之重,是语文学习者、语文教育者必须认真关注的专业问题。

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简介：<正>2011年版《语文课程标准》对语文课程性质做了新的定位:"语文课程是一门学习语言文字运用的实践性、综合性课程。"但仅在理念层面的把握是不够的,还得在教学行为上落实,这就需要语文教师有较强的语文意识。何谓语文意识?按王尚文教授的话说,就是我们在听、说、读、写的过程中,对如何运用语言正确表达,如何遣词造句、如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。一句话,就是对如何运用语文的一种自觉。但就教师这一角色而言,我以为,语文意识是指教师在语文教学中,始终有清醒而明晰的提

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简介：阅读教学应该以学生原始的储备经验和认知需求为本,积极调整学生主动发展为策,在富有情趣的文本言语形式中徜徉、触摸、探索,从而达成最佳的阅读姿态,为学生语文意识的提升奠定基础。

简介：学生的认知水平与教材中文本的层次存在差异。教师要善于从学生认知起点出发,发现教材文本的文眼,将其视为瓶颈,作为学生认知能力提升的转折点,在深度思索中逐步融向文本,敏化学生的语文意识。

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简介：　　所谓语文创新教学,就是在语文素质教育中,积极吸收创新教育研究的理论成果,以课堂教学为主渠道,充分挖掘教材潜在的创新价值和学生潜在的创新因素,在听说读写过程中,以培养学生的创新精神和创新能力为基本目标指向的学科教学.语文创新活动的主体、培养对象和最终目的都始终围绕学生而展开.因此,语文创新教学要坚持突出人文意识.……

简介：从语文意识出发,关注语言的一个标点、一个词语、一个句子,让学生在仔细阅读和真心对话的过程中聆听作者心声,与文本中人物对白,定能在＂物我两忘＂的过程中找到学习的乐趣。回归语文意识,让学生在鲜活情境和生动过程中＂咬文嚼字＂,发现更多精彩,使得语文的＂言＂和＂意＂泛起一朵朵涟漪。一、创境引学,感受自由自在学习语文如同看风景,需要慢慢走去欣赏。一切景语皆情语告诉我们,带着怎样的情感去欣赏风景,

简介：摘要意识的培养和习惯的培养一样，愈早进行就愈容易形成，应从学生一入学就开始培养。另外，语文意识所包含的内容极其丰富，如朗读的标准意识，书写的规范意识等等，但最重要的是阅读时的品读、积累意识，表达时的运用、达情意识，如何培养低年级学生阅读时的品读、积累意识，表达时的运用、达情意识，笔者对此做了一些探索。

简介：摘要在高三语言复习备考过程中，经过三轮的复习之后，我们仍然发现学生在答卷中写出了一个“完美”的答案，却不是本题所要的答案，拿不到分数。这样的遗憾要么答非所问，要么文不对题，要么废话连篇，究其根本原因在于没理解题意，没猜透出题人的意图，思考角度出现偏差，一句话就是缺少答卷意识。本文总结了语文备考中四种意识的培养。

简介：语文意识对大多数人来说首先是一种对语言的敏感,即“语感”。其实,语文意识还应包括阅读和写作的习惯和态度。从写作来看,主要是联想的意识、表达的冲动和琢磨语言的习惯;从阅读来看,笔者以为主要表现为对语言关键处的关注、思考和品味。对语言关键处的品味其实可以分为两个方面：一是内容,即品味重点内容、重点句子、重点词语;一是形式,即能敏锐地感觉到哪些语言表达是特殊的甚至是变形的,但对于内容的表达又是恰到好处的。这样的意识,需要在阅读教学中有意识地培养,有侧重地训练。

简介：一个学生如果学会了观察和思考，且善于积累和运用语言。那么他就会喜欢作文，乐于写作，具有了良好的作文意识。这种意识一旦形成，会对孩子今后的发展起到积极的促进作用。

简介：细节是文章中那些细微而又具体的典型情节，也是学生理解、品味文本的重中之重。作为语文教师，在教给学生文本内容的同时，更应关注文本中的言语存在、表达方式，以及文字背后的怎么写和为什么这么写，也就是要关注语文意识，凸显语文意识，那么如何关注，并在课堂上如何体现语文意识呢？

简介：摘要：随着新课标的改革与深化，小学教育教学对学生的素质教育更为重视。学习语文是人类必修的，对提升学生的素质教育有很大的帮助。培养小学生语文意识，引导学生学会尊重语文，并且养成积极参与语文学习的习惯。基于此，本文针对小学生语文意识的培养进行分析，结合实际情况培养学生热爱语文，热爱生活的优秀品质，促使劳动教育能够有效开展。

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简介：建筑作为人类的一种以物质形式存在的创造物和文化现象，它独特的个性品格特征，使它具有了自己独特的文化内容。建筑不是纯粹物质上的东西，建筑的延续往往是生命的延续，历史的延续和文化的延续。本文从文化的内涵为思考的出发点，分析建筑的文化含义，进而探讨了建筑与人文环境（人文文化）的统一和整合。人类聚居环境泛指人类集聚或居住的生存环境，特别是指建筑、城市、风景园林等人为建成的环境。

简介：作文，——你为什么要写?你给谁写?你写什么和怎么写?这些问询都属于作文意识的探究。在当前中学作文教学中，亟待重视并强化学生作文意识的培养和训练。