简介：【摘要】2022年5月，教育部颁发了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年9月开始，劳动将作为一门独立的学科。新课标凸显出了劳动教育的重要地位，使劳动教育成为当前课程改革的重点。我校于去年9月搬入新校区，更名为长洋小学。新学校、新环境、新气象，结合义务教育劳动新课标，为长洋小学劳动教育落地生根、培养愿劳、会劳、勤劳的学生提供了契机。

简介：摘要：素质教育背景下，小学教学活动开展愈发注重学生德智体美劳的全面发展，在劳动教育中深入美育元素，构建融合新课程，使学生接受系统性的理论知识学习，参与多样化的实践劳动活动，使学生在实践中检验课上所学知识，向学生传递劳动最光荣的积极理念，帮助学生树立正确的审美观念。通过“美劳”融合新课程的开发，使学生在劳动中发现生活中美，并随着教学的深入学生从最初的感受美到创造美。

简介：摘要：随着社会经济的进步和发展，科学技术和人工智能化代替了部分劳动者的工作，因此劳动教育也逐渐淡出了人们的视野，劳动的价值被人们忽视。劳动教育应该从小进行教育，通过加强中小学生劳动教育，提升学生的生活能力和劳动责任感。教师要善于通过工作增长自己的教学智慧，善于带动学生，让学生从小养成爱劳动、勤奋劳动、自强不息的美德。使学生喜欢劳动、善于思考，懂得劳动创造美好生活的真理。

简介：摘要：2015年5月，在庆祝“五一国际劳动节”的表彰大会上，总书记在讲话中特别指出“以劳动托起中国梦”，“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望，收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志，提高自己”。2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。强调要以新时代中国特色社会主义思想为指导，把劳动教育纳入人才培养全过程，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

简介：[摘要] 小学中段学生具备一定的认知基础和生活经验，但是实践锻炼经验不足。学生感受不到劳动的快乐，更不可能体会到劳动光荣的精神，课程也无法达到劳动育人的目的。基于这样的现象，笔者根据日常实践研究，觉得应该充分重视劳动课程，依托教材，家校互联，利用多元化的途径，树立学生的劳动意识，学习一些基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯，体验劳动的乐趣，发扬劳动最光荣的精神。

简介：【摘要】中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量持意见》中特别提出：“要加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育”。荣光学校是一所民办的化学校，徐锦生校长曾获得全国劳动模范。在徐校长的引领下，荣光学校先后开展了五届校级“劳动模范”评选活动。徐校长指出，作为一所在新形势下创办的新体制学校，荣光要挖掘一批品德高尚、爱校敬业、勤奋学习、热爱劳动、贡献突出的先进人物，来引领师生成长、学校发展。学校号召全体师生以劳模为榜样，“向劳模看齐”，秉承热爱劳动美德，用热情浇灌劳动之花，以信心采摘劳动之果，做一个热爱劳动的人。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

简介：【摘要】幼小衔接背景下的孩子应该如何培养劳动习惯和能力呢?幼小衔接背景下的以劳促德应如何实施？ 引发我们多方思考，我们从改变观念，树立劳动意识，在一日活动中贯穿劳动教育，在区域游戏中培养劳动能力，结合主题实践活动、领域活动让幼儿了解劳动的真正意义，家园合力，让幼儿体验劳动的辛劳与美好，不断培养他们爱劳动、肯劳动、会劳动的意识和能力，提升幼儿道德水平。

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简介：摘要：劳动是中华民族的传统美德，是华夏上下五千年来传承的优秀品质。随着时代的发展，劳动教育已经成为了国家培养素质人才的重要组成部分，为了培养21世纪新时代的人才，我们必须对劳动教育赋予新的认识，从儿童抓起。儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，每一朵花我们都要精心养育，用爱去呵护，用教育去滋养，当然，劳动教育更是滋润童心的宝贵养料，是孩子在成长过程中必不可缺少的，因此，必须予以重视。

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简介：摘要：现阶段，劳动教育在促进学生健全人格培育方面具有新的内涵。从某种程度上讲，以劳动教育促进健全人格的培养不仅是时代要求，而且是现实需要。目前，学生劳动教育存在娱乐化以及惩戒化等倾向，且具有目标不明确以及内容简单化等问题。面对上述问题，学校劳动教育必须从健全人格提升入手，在明确教育目标的基础上，融合家庭、学校以及社会等力量，最终形成教育合力，创新劳动教育手段，完善劳动教育评价标准，从根本上提升学校的劳动教育水平。本文主要就新课改背景下以劳动教育促学生健全人格培养展开详细论述，以供参考。

简介：摘要：习近平总书记告诉我们：劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造中华民族的光明未来。因此，在中小学教育中，我们坚持“以劳育人”的指导思想，贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《广东省教育厅关于进一步推进大中小学劳动教育的通知》等文件的精神，通过劳动培养学生的思想品质、道德价值以及情感素养，促进学生获得综合化发展。本文基于此，提出几项关于小学校园活动中落实“以劳育人”的策略，旨在通过形式各样、内容丰富的活动，加深学生的学习体验，构建具有特色的实践育人体系，同时提升学校实践育人“能级”，突出学校育人特色，提高学校育人质量。

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简介：摘要：在目前的“五育”中，劳动技能教育既是一个不可或缺的支撑部分，又是一个比较薄弱的育人环节。本文与目前学校劳动教育中存在的问题相联系，对其展开了更深层次的实践与思考。与学校所在的乡村地区的地域特点相结合，将学校的乡情教育融入其中，建立起一套完整的稻耕劳技教育体系，并对其进行项目式的理论学习，同时还要对其进行绘制，并编写出一份水稻生长记录册。教师要带领大家进行体验性的劳动实践，要到田里去播种，去收获稻谷，用劳动实践来将学生的劳动意识内化，并对他们的劳动能力进行培养，通过多样化的评估方法，培育学生的劳动素质，构建稳固的劳动观念。

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简介：摘要：在新课程改革背景下，劳技课程作为素质教育中的重要组成部分之一，在如今的初中教育教学过程中，同样要引起教师以及相关教育管理者的重视，当开展初中劳技课堂教学时，对于教学技术的设计，将结合初中学生的年龄与心理特征，实现因材施教，并完善性的组织劳技课程活动，这样才能够有效提升学生的综合素质。

简介：摘要：《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调要实行德智体美劳“五育并举，五育融合”的教育。习近平总书记在全国教育大会上指出“弘扬劳动精神、崇尚劳动、尊重劳动、劳动最伟大、劳动最美丽”的重要精神，对劳动教育进行了深刻的阐释，凸显了劳动教育的重要地位。而目前实践中的教育对劳动教育的关注度较低，收益甚微。作为幼儿园终身教育重要组成部分的美育，是我国家庭教育和学校教育的奠基阶段，且与劳动教育在本质内涵上都具有实践性，因此，将劳育与美育相结合具有相当的可行性与必要性。本文设计多样化的劳育与美育相结合的特色课程，同时结合过程、方法、评价策略进行深度思考和实践探索，进一步促进幼儿德智体美劳全面发展。

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