简介：摘要：随着经济全球化、信息网络化进程加快，青少年正面临复杂的文化环境，加上伴随着年龄特征的自我适应压力、学业压力及人际关系压力等,容易产生心理危机。本文在分析危机融入青少年心理健康教育必要性的基础上，探究当前危机干预的发展现状。最终从危机干预和危机干预活动内容两方面提出危机干预融入青少年心理健康教育的具体路径。

简介：摘要目的探究路径化健康教育联合授权理论模式干预对膀胱癌尿路造口患者的影响。方法选取2018年5月至2019年4月在本院进行膀胱癌治疗的106例患者，男81例，女25例，年龄范围43～71例，年龄（64.13±5.21）年，病程范围1个月～3.5年，病程（1.32±0.53）年。将患者随机分为常规组及研究组，各53例。常规组常规干预，研究组在常规干预基础上，实施授权理论模式干预联合路径化健康教育。比较两组干预前后自我护理能力、生活质量及治疗期间并发症情况。结果干预后，研究组自我护理能力总分为（70.13±5.31）分，显著高于对照组的（58.47±4.98）分，差异具有统计学意义（t=19.874，P=0.000）；干预后，研究组并发症总发生率为5.66%，显著低于对照组的26.42%，差异具有统计学意义（χ2 =8.834，P=0.015）；干预后，研究组生活质量总分为（87.59±4.29）分，显著高于对照组的（58.42±5.02）分，差异具有统计学意义（t=39.983，P=0.000）。结论对膀胱癌尿路造口患者实施路径化健康教育联合授权理论模式干预，能够显著改善患者术后自我护理能力及生活质量，同时有助于降低不良反应发生率，值得推广。

简介：摘要目的为探讨运用健康教育路径对新型毒品患者进行心理干预；方法将100例住院新型毒品患者分为试验组和对照组，对50例试验组应用健康教育路径，制订详细地健康教育计划表，进行有时间、有步骤、有计划的健康教育；结果试验组健康教育达标率、患者满意度比对照组高，经X2检验差异有统计学意义；结论应用临床路径对住院新型毒品患者进行健康教育和谐了护患关系、提高了健康教育的效果。

简介：摘要目的探讨采用健康教育路径干预对明霞便秘患者的生活方式的影响效果。方法将100例慢性便秘患者随机分为观察组和对照组采用不同的健康教育方法进行干预。收集观察组患者资料进行整理、分析，以辩证施护的原则，制定个体化健康教育路径，采用单独指导，分别在膳食、运动、作息、情感等方面给予有计划、有针对性的系统化的健康教育干预。对照组采用传统的健康教育方法。结果对100例慢性便秘患者干预后的生活方式进行评价，健康教育干预后，观察组较对照组患者的生活方式有显著改变（P<0.01）,有明显差异。结论采用健康教育路径干预方法能使患者依从性提高，很好的改善生活方式。

简介：【摘要】目的：探讨在胆囊结石患者护理中开展健康教育路径干预的临床效果。方法：此次研究筛选2021年1月-2021年10月期间在我医院接受手术治疗的30例胆囊结石患者，将所有病例以随机数字表法分成两组进行护理治疗研究，组别主要包括15例观察组和15例对照组，对照组患者治疗期间给予临床常规护理，观察组则添加健康教育路径干预措施，详细对比两组护理方法最终获得的临床效果。结果：护理后同对照组各项指标结果比较发现,观察组患者获得的护理效果较为理想，患者治疗期间的焦虑情绪得到明显改善，患者的认知度和依从性也明显提高，术后疼痛程度较轻，并发症发生率也显著降低，最终患者术后下床和住院所用时间也显著缩短，两组指标对比差值显示有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 研究临床路径健康教育干预对急性肾盂肾炎患者的作用。方法 将2023年5月至2024年6月到我院治疗的60例急性肾盂肾炎患者随机分为两组。其中观察组30例，对照组30例。对照组采取常规护理，观察组在普通的护理方式上增加临床路径健康教育干预。干预前后比较患者的健康认知评分、治疗依从性评分以及护理满意评分。结果  观察组的健康认知评分、治疗依从性评分以及护理满意评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 对急性肾盂肾炎患者使用临床路径健康教育干预，有助于提升患者对疾病知识的认知，提高患者的治疗依从性，从而促进患者恢复健康。

简介：摘要对腹部手术后并发症健康教育研究进展进行综述，分析了健康教育中存在的问题，并提出了护理对策。

简介：摘要目的探讨健康教育路径在COPD患者健康教育中的应用效果。方法选择2012年1月至2012年12月住院的COPD患者210例，随机分为干预组和对照组，干预组采用临床护理路径健康教育方法进行指导；对照组采用传统健康教育方法，健康教育不受时间限制，分阶段通过发放自制调查表来了解COPD患者对疾病健康知识的了解程度，并与医生一同评价治疗效果。结论通过调查得出结论将健康教育路径运用于住院COPD患者，取得了较好的效果。

简介：摘 要： 目的 探讨 对脑卒中患者的健康教育采用路径化多形式模式 的应用效果。方法 将脑卒中患者分为对照组和观察组，前者采用传统的一对一口头讲述的方法来进行健康教育，后者则利用路径化多形式健康教育，之后比较两组患者的相同观察指标，来判断患者对于不同教育方式健康知识掌握程度。 结果 干预后观察组的教育接受程度是要明显高于对照组患者， P ＜ 0.05 。 结论 对脑卒中患者康复期采用路径化多形式模式健康教育 ， 要比对患者采用传统教育方式更加合适，通过这种教育形式，可以更好的去帮助患者学习应用健康教育知识，从而能够让患者恢复 肢体运动功能，回归到日常生活中。

简介：摘要目的探讨路径化多形式的健康教育在脑卒中患者中的应用效果。方法将80例脑卒中患者随机分为观察组和对照组，每组40例，对照组的患者采用传统健康教育，采用床边一对一口头讲述方法；观察组的患者根据脑卒中患者健康教育路径单采用多形式健康教育，比较2组患者入院时、入院后一个月简式运动功能评分（FMA）、日常生活活动能力（ADL）的改良Barthel指数评定及健康教育知识掌握程度的情况。结果治疗一个月后，观察组的FMA、改良Barthel指数评分及健康教育知识掌握程度均分别高于对照组，P均＜0.05。结论对脑卒中后偏瘫患者在康复训练的同时开展路径化多形式健康教育能提升患者健康教育知识掌握程度，有效提高患者的肢体运动功能及日常生活自理能力。

简介：

简介：摘要：目的：探讨垂脑体瘤患者中应用健康教育路径干预的效果。方法：2021年4月-2022年7月，选取我院收治的脑垂体瘤患者共80例，将所有患者分为实验组与对照组，对照组患者实施常规护理，实验组患者在对照组基础上进行健康教育路径干预，每组各有患者40例。对比两组患者的疾病认知程度和生活质量。结果：实验组患者的疾病认知程度优良率显著高于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）；护理后,实验组患者生活质量高于对照组,差异有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：分析研究将程序化健康教育干预应用在小儿癫痫护理中的效果。方法：选取我院于2020年3月至2021年6月期间收治的120例癫痫患儿，随机分为参比组和实验组，各60例。参比组患儿实施常规基础的护理干预，实验组患儿实施程序化的健康教育干预，对比两组患儿护理前后的生活质量以及预后情况。结果：两组患儿护理前QOL评分比较差异无统计学意义（P＞0.05）；实验组患儿护理后的QOL评分明显高于参比组 (P＜0.05)。实验组患儿护理有效率明显高于参比组患儿(P＜0.05)。结论：癫痫患儿实施程序化的健康教育能够有效提高其生活质量，改善患儿的预后情况，值得临床推广应用。

简介：摘要：随着社会的不断发展，人们对于中职生的心理健康情况越来越关注，相关部门也频繁出台相关政策。与此同时，各个学校也组建了对应的咨询机构与相应的师资队伍，并开设了很多关于心理健康教育的课程与讲座。中职生心理健康状况不仅是中职生综合素质的体现之一，也是衡量中职学校心理健康教育工作效果的指标。本文基于这样的背景下来分析中职生的心理健康现状以及心理健康教育现状，从而分析其中存在的问题与不足，进而提出相关建议。

简介：摘要目的研究临床应用孕产妇健康教育路径。方法采用回顾性调查方法。选择使用传统健康教育方法的2007～2008年孕产妇为对照组，将实施健康教育路径的2009～2010年孕产妇为观察组。结果比较两种健康教育方法对产后并发症、孕产妇掌握产科相关知识及对护理工作满意度的影响，两组有明显差异（P<0.01）。结论通过实施健康教育路径可增强健康教育效果，提高孕产妇对产科相关知识的认识，改善孕产妇的遵医行为，增加工作满意度，对提高护理人员素质也有帮助。

简介：

简介：摘要目的探讨健康教育路径应用于颅脑外伤的实施效果。方法将136例患者随机分成两组，对照组采用传统的方法进行健康教育，观察组采用教育路径进行健康教育。结果观察组健康教育内容知晓率和对护理工作的满意度均高于对照组。结论将健康教育路径应用于颅脑外伤患者的健康教育，对患者更好地掌握教育知识，密切护患关系，提高满意度，起到积极的作用。

简介：摘要目的探讨产科健康教育路径单对住院产妇进行健康教育护理中的应用效果。方法选取2015年3~4月，市一宝山分院产科病房在院产妇226例为观察组，采用自行设计的产科健康教育路径单对产妇进行宣教及护理。另选取2014年12月~2015年1月在院产妇248例为对照组，给予常规的宣教及护理。结果比较两组产妇母乳喂养知识和操作掌握考核、出院时及42天内纯母乳喂养和护士对使用表单进行宣教工作认可度比较有统计学意义（P〈0.01）。结论在母婴病区内对产妇实施临床路径宣教单进行每日健康宣教，有利于产妇母乳喂养知识的掌握，提高出院纯母乳喂养率，提升产科护理质量，提高护士对宣教工作满意度。

简介：【摘要】 目的：探讨健康教育路径单在骨科低年资护士健康教育质量中的效果。方法：选取本科20名N0、N1级护士作为研究对象，随机分为观察组与对照组，各10名，对照组采用常规健康教育方法，如口头宣教、健康教育处方等，观察组在采用常规健康教育方法的基础上，使用自制的健康教育路径单，对护士的健康教育能力进行评价。结果：观察组健康教育质量优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：住院产妇的健康教育是提高母婴安全、促进产妇恢复和增强自我护理能力的关键环节。然而，传统的健康教育方法往往缺乏系统性和针对性，导致教育效果不尽如人意。为了解决这一问题，健康教育路径单作为一种结构化的教育工具，被引入到住院产妇的健康教育中。路径单通过明确的教育目标、内容和时间表，旨在提高健康教育的效率和质量。