简介：摘要《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子于1981年发表的代表性著作，讲述了作者上小学时的真实故事，为现代教育的发展注入了新鲜活力，并成为20世纪最有影响的作品之一。书中的小林校长以促进学生和谐发展为目标并顺应学生的善良天性，为学生构建和谐自然的校园环境，促使学生快乐自由地发展。本文通过对该著作的概述和分析，来阐述巴学园的教育理念。

简介：摘要当今社会，独生子女养成了饭来张口、衣来伸手的习惯。如何来养成他们良好的生活习惯，幼儿教育是孩子成长过程中很重要的时期，让孩子懂得自我保护，促进孩子的身心全面发展。本文主要讨论在教育过程中应注意的问题。

简介：

简介：近年来，警察身心健康问题越来越严重，而体育作为发展警察身心素质的一种重要手段并未得到应有的重视，使用的体育训练方法还比较简单，还不适应人民警察身心发展的需要。当前促进警察身心发展的方法有运动处方训练法、野外拓展训练法、警体技能与警体专项素质训练法、身心自我调控训练法等。

简介：摘要体育在高职教育中占有重要地位，在培养协作能力、提升自信心和社会适应能力方面，有着不可替代的作用。拓展运动以其新颖的情景设计和独特的运动方式，深为广大学生所喜爱，它的开发和实践，无疑是对严肃有余、活泼不足的传统程式化体育教育的补充和改进。本文探讨了将拓展运动作为校本课程的可行性，并勾勒出其实现的途径和具体构想。

简介：玩具是劳动人民自由自在的艺术创造，玩具是儿童的天使，对儿童的身心发展具有独特的价值。我国传统民间玩具源远流长，花色品种繁多，制作材料庞杂、功能多样。传统民间玩具又能无拘无束，随心所欲，淋漓尽致地表达自己的情感、理想和愿望。在各种玩具充斥市场的今天，我们应该让孩子们了解和接触我国传统民间玩具，

简介：

简介：江苏省丹阳市第三中学是一所具有百年历史的现代化初级中学，学校积淀了深厚的文化底蕴，以教育科研为先导，逐步形成了“抬头、挺胸、望远，做一个阳光中国人”的办学理念,积极推行以“知识、能力、人格”三位一体的全面素质教育模式。

简介：摘要幼儿舞蹈具有丰富多彩的主题体裁和表现形式，幼儿在学习、排练和表演舞蹈的过程中，能够同时欣赏到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉，视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。

简介：摘要：以培养儿童身体素质，发展儿童身体素质，丰富幼儿园体育活动内容，继承岭南民间体育运动为目的，开发了具有岭南民间文化特色的体育游戏。通过对个案的探索，练习，观察和分析，在体育比赛中，孩子们不仅可以进行健康的体育锻炼，增强身体素质，而且可以有效地促进认知，情感和社会的发展。

简介：【摘要】：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿的学习是一个渐进式的积累学习过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，这样才能更好地促进幼儿健康成长。实践证明，以全新的视角构建家园工作更能体现《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，也将更有力地促使家园双方真正达成理念的统一。以此为契机，不断加强家园合作与家长共同携手参管幼儿园各类活动，开展丰富多样的家园共育活动，让家长多了解、多参与、多体验、多发言，体会家园共育的重要性，构建家园新模式。

简介：【摘要】儿歌是3~6岁幼儿最早接触到的一种文学方式，不管是对幼儿还是教育者来说，都具有必然的教育作用。儿歌在幼儿成长的过程中是必不可少的一部分，儿歌的活泼、轻快给懵懵懂懂的幼儿带来无限的乐趣，优秀儿歌可以让幼儿收获精神熏陶和最初的知识启蒙。本文从儿歌对幼儿身心方面的发展影响及价值意义出发，最后提出对今后儿歌教学的建议。

简介：

简介：摘要：幼儿的身心都处于发展初期，不仅缺乏对危险的预防意识，更缺乏对危险的应对措施，因此在幼儿教育的开展过程中教师必须时刻确保幼儿的人身安全。文章就结合笔者的实际教学经验，从食品安全、安全文化渗透和加深意识感悟这三个方面，探讨了如何有效保障幼儿在园内安全的策略。

简介：

简介：由于幼儿处在生长发育的关键时期,开展适当的游戏活动,对于促进幼儿身心发展有着重要作用。幼儿园实施游戏教学,有利于幼儿的健康快乐成长,在游戏中对幼儿进行教育,是全面发展幼儿身心的最佳手段。

简介：

简介：　　摘 要：现在全名健身的热潮早已深入中小城市当中，许多家长都重视对小孩子加强体育管理，目的是为了增强幼儿的体质，近些年来，幼儿基本体操在很多城市已经被给予高度重视，部分幼儿园以体操为办学模式，还能更好地促进幼儿的身心发展。《纲要》中就是把幼儿体育放在了首要位置，这是有一定科学依据的，因为幼儿在 3～ 6岁的生长过程中会直接影响他们的智力和身体素质发育，本文是通过参与幼儿体操基本实践将文本的内容相结合、归纳、总结，幼儿基本体操对幼儿的身心发展有着很大的积极影响。

简介：　　　　一、综合实践活动课程的特征与身心和谐发展　　　　为了促进学生的身心和谐发展,综合实践活动课程围绕现实社会和中小学生的生活以及身心发展需要,　　综合实践活动课程以学生为实践主体

简介：