简介：摘要：本文旨在探讨高中阶段学困生转化策略，通过对学困生的定义、原因分析以及转化策略的提出等方面进行初步研究。通过制定个性化教学计划、培养学习方法和习惯、激发学习动力等多方面的策略，有助于帮助学困生实现学习问题的转化与提升。

简介：

简介：摘要：小学班主任所面对的学生来自于不同的家庭环境和社会环境，因此他们在学习过程中存在差异。有些学生学习成绩优秀，但也有些学生成为问题学生。研究的重点是这些问题学生，即日常所说的后进生。相比普通学生，这部分学生在思想品德和学习方面稍显不足。因此，对这些问题学生进行转化，对于课堂秩序的管理和班级发展都具有积极意义。

简介：摘要：孩子成长的道路上，教师是陪伴孩子最多的人。家长是启蒙者，教师则是之后学生路上的引路人。所以，孩子能够健康成长是离不开教师的悉心教导以及家长的耐心陪伴和管理。随着社会的快速发展，很多良莠不齐的信息涌入学生的涌入到学生面前，所以问题学生就会越来越多，这部分学生会对班级管理产生一定的危害，也对教师的教育工作带来了某些阻碍。因此，在小学阶段教师要将问题学生的转化作为教育教学的重点。

简介：摘要从事英语教育教学工作以来，遇到了不少的英语学困生。而这些学困生也是我们教育者最“心疼”的学生。为了使教育教学质量全面提升，我们必须努力地做好英语学困生的转化工作。

简介：摘要：“后进生”在任何学段都会存在，这一学生群体的存在影响了教师教学计划的顺利开展，因此，分析“后进生”出现的原因，并采取相关措施帮助“后进生”完成转化是每一位教师的责任。

简介：摘要随着社会不断发展，学校教育受到社会、家庭等方面影响，教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量(20%左右)的“差生”产生。在一般人心目中差生似乎什么都差，是“朽木不可雕”。作为教师，我们不能放弃这些孩子，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们，对他们努力做好转化工作。

简介：摘要：幼小衔接阶段是幼儿从身体和思想上的重大转折点，在这一关键节点对幼儿进行恰当的引导，对幼儿整体的成长发展都起到了至关重要的作用，对促进幼儿成长可持续性发展有着重要意义。基于此，本文章对幼小衔接阶段数学学困生转化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：

简介：摘要学困生指的是因为家庭因素、性格因素等导致学生在学习中表现得不理想，这样的学生统称为学困生。学困生的形成，会导致学生自身出现自卑的心理，乃至于破罐子破摔，从学习成绩不理想发展成道德品质产生问题，另外还会影响整个班集体的风气。因此，文章根据初中阶段学困生成因及有效转化展开了一系列的分析和论述。

简介：摘要数学学困生的转化问题一直是初中数学教学的重点和难点，这部分学生的发展变化，对数学教学质量会有很大影响。在教学过程中笔者发现，初中数学学习的分化现象比较明显，探究其成因是多方面的，有家庭的，有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。在此笔者对数学学困生的转化策略谈谈自己的看法。

简介：

简介：摘要：小学阶段是学生初步接触数学、理解数学、感受数学与日常生活的联系这一系列启蒙和变化的重要时期。转化思想的实质，就是运用已知的、已有的知识，将未知化为已知、将复杂化为简单、将一般化为特殊、将抽象化为具体，进而解决新问题。在教学中，教师注重学生转化思想能力的应用和培养，使学生在学习的过程中更加灵活，对知识的处理更加融会贯通，能够有效的举一反三。

简介：摘要：英语并不是学生的母语，这增加了学生学习的难度，会使学生降低学习的兴趣，非常容易使学生成为英语学困生。学生一旦成为英语学困生，就会用消极的态度参与教学和学习，影响教学的氛围，进一步增加英语学困生的数量。新课改提倡的是促进学生全面发展、共同进步，放任学困生数量提升与此是不符的。因此，教师需要有意识地转化英语学困生，营造积极的教学氛围并促进学生全面发展。文章从多个方面提出了学困生的具体转化方法。

简介：【摘要】学习困难学生在教学过程中经常遇到，主要表现为：学习起来很吃力的学生；自身思想存在一定问题的学生；心理不健康的学生。小学阶段学习困难学生主要表现为对学习提不起兴趣；学习懒惰，没有上进心；学习没有目标，没有良好的学习习惯。小学阶段学习困难学生的转化策略主要就是 针对学习方面存在问题的小学生为研究对象进行研究的。

简介：摘要随着九年义务教育的发展，小学阶段不可避免地出现了相当一部分后进生，严重影响了教育教学质量的提高，于是转化后进生对于一线教师来说任务重大，所以我根据实际的教学经验总结出了几点转化措施一、克服偏见，平等关爱每一位学生，消除后进生对老师的成见。。二、改变评价方式，加大表扬力度。三、给予时间上、空间上的保证，让后进生感受到“转变”的必要。

简介：

简介：摘要：小学数学学困生虽然是一个非常普遍的现象,但为了帮助学生赶上课堂进度,提高数学成绩,也就需要数学教师开展相关的课堂改革,培养学生良好的课堂学习习惯,提高学习的动力和信心。小学阶段出现数学学困生这种现象会随着学生年级的升高而越来越明显,如果老师不注重学困生,那么这样的问题就会一直恶化。为了更好地解决这种问题,老师就需要深入的研究小学数学学困生产生的具体原因,然后从多个角度进行调整,这样才能够更好地激发学生的数学学习兴趣,教出学生对于数学的负面情绪,更好地加强学生的数学综合能力。

简介：摘要：在义务教育这一阶段中，学生们正处于人生、身心变化最快的一个阶段，是学生们人生观、价值观与世界观形成最关键的一个时期，是有着较大的可塑性。指导学生们树立正确的价值观，塑造学生们的优秀品德，培养学生独特的学习风格，养成健康的心理状况，从而让学生们在身心健康发展的根源上以此得到激励，也是培育工作者跟家长们一起探索的目的。为此，我们应该要经常关切每一位学生，更不能忽视或抛弃学困生，要去支持他们，管理学习上遇到的困难，让学生们发挥出自己学习的技能，以此取得进步。

简介：摘要：在义务教育这一阶段中，学生们正处于人生、身心变化最快的一个阶段，是学生们人生观、价值观与世界观形成最关键的一个时期，是有着较大的可塑性。指导学生们树立正确的价值观，塑造学生们的优秀品德，培养学生独特的学习风格，养成健康的心理状况，从而让学生们在身心健康发展的根源上以此得到激励，也是培育工作者跟家长们一起探索的目的。为此，我们应该要经常关切每一位学生，更不能忽视或抛弃学困生，要去支持他们，管理学习上遇到的困难，让学生们发挥出自己学习的技能，以此取得进步。