简介：

简介：“转音”一词来源于民间。其主要特征：在吹奏中声音不稳定，不是偏高就是偏低，总是不在正音上。声音偏高时音色空洞，没有光泽、不实；偏低时音色暗淡、噪、紧张；使吹奏者无法控制。在民间，人们将这种现象称之为“转音”。此音突出表现在唢呐的第三孔的高八度音上，有...

简介：刘索拉永远都是超前一大步的。中央音乐学院的同学们毕业之际大玩特玩音乐时,刘索拉在写作,出版的第一本书是中篇小说《你别无选择》。这本被看成是我国新时期'先锋派小说'的首批作品,她也由此被视为中国真正的'现代派'的作家。

简介：摘要课堂教学是教师和学生共同的生命历程，应当焕发生命的活力。其中预设和生成是课堂教学中既对立又统一的两个重要方面，通过“预设”去促进“生成”，通过“生成”完成“预设”的目标。课堂教学应少一点固定的预设，多一点互动的生成，预设是为了更好的生成。

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简介：一、萨满神歌从题材方面对于二人转的影响在萨满的祭祀中，多采用“唱“和“说”这两种音乐表演中的基本形式。萨满的语言很奇妙，很少像一般人那样不紧不慢地说，大多是按照一定的曲调抑扬顿挫地唱。这种唱词，被称为“神歌”。神歌的开头，要报萨满姓氏、属年、屯名即氏族部落名，以及为何事求神，如何选择良辰吉日等，还要说明祭祀谁“亲口许愿，从不推脱”，以示其诚。最后的结语，除了祈求“保佑全家太平，吉祥如意”外，还有“敬神求福，流传万代”等，在祭祀中的“迎神歌”、“安神歌”、“分香歌”、“放神歌”、“送神歌”、“收坛歌”等无一不是按一定格式和一定的曲调演唱的。

简介：摘要：声乐是五年制中高职一体化学前教育专业音乐技能课程体系的必修课，中职声乐教学中，普遍存在真声白、假声虚、音域窄、声音杂等问题，导致学生不能完整地演唱歌曲。教学实践证明，从“‘转音’的准备练习”、“‘转音’的练唱方法”、“‘转音’的演唱技巧”和“‘转音’的调和运用”四个方面进行声乐教学，则能有效地解决声乐教学中所存在的诸多问题，提升学生的演唱能力，达成声乐教学的目标。

简介：摘要：小学音乐教学不仅要让学生学习音乐知识，了解音乐文化，而且还要不断培养他们的音乐素养。教学中，教师利用学生喜欢玩游戏的特点开展教学，这样，既能调动学生的学习积极性，又能丰富课堂教学内容，提高音乐教学效率。基于此，以下对玩转音乐，乐享课堂——论音乐游戏在小学音乐课堂进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在新课标的背景下，小学音乐教师的教育教学应该以新课改为核心导向，整体创新音乐教育的策略及方式，让音乐课堂彰显新的活力。因此，在小学音乐课堂教学过程中，教师就应该引入音乐游戏，吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入到音乐课程学习中，激活他们学习音乐的能动性，达成学科核心素养有效培育的目的。文章基于此点，对音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略进行了分析，旨在玩转音乐，确保课堂教学的有效性。

简介：摘要：在新课标的背景下，小学音乐教师的教育教学应该以新课改为核心导向，整体创新音乐教育的策略及方式，让音乐课堂彰显新的活力。因此，在小学音乐课堂教学过程中，教师就应该引入音乐游戏，吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入到音乐课程学习中，激活他们学习音乐的能动性，达成学科核心素养有效培育的目的。文章基于此点，对音乐游戏在小学音乐课堂中的应用策略进行了分析，旨在玩转音乐，确保课堂教学的有效性。

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简介：摘要：本文讨论了音乐游戏在幼儿园教学中的有效运用。研究表明，音乐游戏活动可以促进幼儿的认知、语言、情感和社交发展，激发幼儿的好奇心和兴趣，提高他们的自信心和学习能力，增强他们的文化素养和审美能力，唤醒他们的潜能，促进其全面发展。

简介：摘要：信息发展带来新技术，也改变着传统教育单一的学习模式。本文以“互联网+”的大时代背景，通过此次疫情期间的小学音乐线上课程的实践分析，对线上教学进行了分析和展望。

简介：摘要：艺术活动是一种幼儿情绪、情感表达和创造性的活动，幼儿喜爱艺术活动，敢于用他们喜爱的方法去表达情绪。游戏活动也是孩子们最喜欢的一种活动，而音乐游戏则体现了幼儿的生活情趣，对外界事物的感知、表达和创造性表达。一切的音乐游戏，都可以培养孩子的想象力，提升孩子的审美能力，丰富孩子的情感，形成孩子创作的心理品质。创造激励幼儿听音乐的游戏环境，在音乐游戏中融入音乐知识与技能，在音乐教学中实现游戏方式的串联，明确游戏的精髓、尊重孩子的个性差异，在音乐活动中架起亲子沟通的桥梁，注重音乐游戏对幼儿个性心理品质的培养，让孩子们创造的心灵在音乐游戏中得以培植！

简介：摘要：音乐作为普遍存在的一门艺术类别，需要人类通过整体感知来理解和欣赏。幼儿园五感游戏是一种充分调动感官和生活经验的游戏形式，能够使音乐学习变得更加生动有趣。本文介绍了幼儿园五感游戏的基本概念，并围绕音乐教学案例，提出该游戏在实际音乐教学中的应用策略，以期能为幼儿园音乐教育的发展提供一份支持。

简介：摘要：音乐教育是以音乐活动为手段，对受教育者施加影响，以达到特定影响目标的社会实践活动。本文聚焦于幼儿园音乐活动游戏化的组织，关注一日活动中音乐元素的有机融合，提升教师的音乐游戏、音乐教学活动的设计与组织能力。通过游戏化音乐活动，让幼儿在享受音乐乐趣的同时，提升音乐感知力、理解力和创造力。本文不仅分析了游戏化策略在音乐教育中的重要作用，还探讨了其实施路径与潜在影响，为幼儿园音乐教育提供了新的视角与参考。

简介：摘要：随着素质教育的改革，对小学音乐教学提出了更高的要求，小学音乐作为素质教育学科之一，对于学生的发展具有重要作用，然而，传统音乐教学形式已经无法满足学生发展的需求。因此，教师要积极创新教学形式，探索出更加高效的音乐教学方法。其中将游戏融入到小学音乐课堂的教学方法，取得了建好的教学效果，这是由于音乐游戏具有音乐性、趣味性与知识性、参与性，通过将音乐知识融入到游戏当中还能进一步激发学生学习兴趣，以便更好地培养学生音乐与素养和天赋并提升音乐课堂质量与教学效率。基于此，本文详细探讨了将游戏融入小学音乐课堂中的意义并举将游戏融入小学课堂的策略方法，以供参考。

简介：音乐和游戏都是幼儿情感抒发和获得快乐的重要途径。幼儿园音乐教学游戏化，体现音乐教学与幼儿游戏的完美结合，符合现代幼儿教育的发展要求，也符合幼儿生理、心理成长诉求。本土音乐活动多源于民间，种类多样，特点明显。教师应针对本土音乐活动特点进行分类、分析，巧妙运用适宜、多元的游戏化教学手段，实现本土音乐教学与游戏的有机结合，促幼儿创造力发展，为幼儿健康快乐成长奠定基础。