简介:摘要中学后勤管理是否做的好会直接影响教学的效果,要想确保学校的教育质量能够得到提高,就要对学校的管理工作加强重视,要做到科学、规范的现代化管理,这样才能提高教学质量。
简介:PPP项目合同作为典型的长期合同,具有不确定性特点,项目实施过程将不可避免地出现合同订立时难以预见的情势变化,构成合同履行之障碍。从我国早期PPP实践看,PPP项目多伴随投资回报波动、需求预测误判、规划缺陷以及政府信用等风险而出现僵局,缺乏对PPP长期合同特质的准确认知和灵活的合同柔性治理思维是合作失败的主要原因。PPP的本质是“合作”而非“对抗”,必须构建相互信任和默契、具有较高容忍性和灵活性的合同治理机制和规则体系,才能促进合作关系的增长而不是消减,区别于形式化、格式化的刚性治理,这种合同治理艺术更具弹性和互动空间。为避免因合同困境使政府与社会资本之间的合作走向对抗,促使优质合规的PPP项目取得长足的发展,我国PPP立法应强制PPP合同嵌入可变更、可调整条款,并设置相应的修补程序,在特定阶段,安排政府与社会资本进行协商与再谈判,才能缓释冲突,挽救合作危机。
简介:摘要初中阶段是对学生进行全面教育的阶段,在德智体美劳多方面都开始了相应的培养计划与教育方案,所以对于社会人才体质的培养与提升,也需要在初中体育教学中引以关注。要克服体育教学中的困境,搞好初中体育教学。
简介:“北欧模式”是一种在独特条件下出现的发展模式,其本质是社会主义因素与资本主义因素较平均地相互融合的结果。北欧模式赖以出现的主要条件也反映了其本质,这些条件主要包括:第一,与西欧典型资本主义国家先出现资本主义经济的兴起、后出现社会主义运动不同的是,北欧国家的资本主义经济与社会主义运动是同时起步的,这就为北欧国家的资本主义因素与社会主义因素实现某种平衡提供了可能。第二,在20世纪,由于由政府主导的工业化进程的持续推进等主观原因以及有利的外部环境,北欧国家实现了经济的持续良性发展,这为北欧国家实现社会和谐提供了经济基础。第三,北欧国家长期由左翼政党执政,政府注重维护社会底层民众的利益,因此实现了劳资关系的和谐、阶级关系的和谐,这种和谐的社会氛围也为经济的发展提供了保障。由此,北欧国家出现了“经济发展-社会和谐-经济发展”的良性循环,从而创造了“北欧奇迹”。但“北欧奇迹”的出现也带有偶然性,当北欧国家的经济发展势头减缓时,“北欧模式”也将陷入困境。