简介：以下四个案例都是发生在身边的真实故事，乍看不可思议，可经过一番审视又觉得不无理由。案例一：高波是某校一名普通的语丈老师。他知识渊博，功底深厚，但性格执拗。去年九月，他因学生统考成绩落后而受到学校批评。这件事对他打击很大，致使他情绪消极，工作懈怠，上课很少讲授，以学生自我活动为主，作业也经常让学生互相检查。

简介：课堂教学中的非言语信号探析张豪锋，徐忠教学活动是一种信息的编码、传输与反馈的过程。在课堂教学活动中，教师必定善于遣词造句．形成语言信号，同时，还要自觉或不自觉地以非言语信号来补充和加强语言信号。所谓非言语信号，指人的举止、神态、形态以及讲话时的语调、...

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简介：课堂教学语言是实现教学目标、提高教学质量与效果的重要保证。非言语交际行为是人类交际的有机组成部分。在英语教学中有效运用非言语交际行为会增强教学效果、融洽师生关系。因此教师有必要使用诸如身体姿态、面部表情、目光、手势等非言语行为以提升教学质量。

简介：<正>一从信息论的角度看,人际沟通实质上是人与人之间信息传递和交流的过程。这个过程又是依赖于“言语沟通”和“非言语沟通”来实现的。所谓“言语沟通”,是指人们使用语言或文字符号所进行的沟通;所谓“非言语沟通”,则是指借助于动作、表情、姿

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简介：人类的交际分语言交际和非语言交际，两者都是传递和交换信息的过程。语言交际在不同的文化背景下常常有着显著的差异，这种差异往往会导致语言交际的障碍。而非语言交际则不同，它更多地反映人们行为方式的共性(尽管其个性特征也是显而易见的)，语言交际能力的不足或交际的障碍常常可以用带有共性的非语言交际手段来弥补或克服。

简介：语言是教学的基本媒介,是一种非常重要的认知媒体。但在美术教学过程中,教师与学生之间还靠一些非言语行为来传递信息和表达情感,如,各种手势、姿势、眼神及面部表情等。美国心理学家伯特.梅宾总结出这样的公式：交流一项信息的总效果=7%词语＋38%声音＋55%面部表情。优秀的教师应当具备良好语言能力和素质,更要重视非语言行为在教学实践中的重要作用。

简介：课堂教学是师生之间语言交际与非语言交际相互影响、协调统一的过程。根据已有的研究成果和教学实践，就大学课堂教学中非语言交际的作用、应用以及应遵循的基本原则作了初步探讨。大学课堂中非语言交际的内容非常丰富，包括姿态、手势、面部表情等多个方面，是课堂教学的一个重要组成部分，是传递教学信息的重要渠道之一，人们在应用时应遵循服务教学原则、准确适度原则、自然和谐原则和整体配合原则。

简介：教师沟通在课堂教学中有着重要的作用。非言语行为作为教师沟通的一种重要方式,对学习效果及教师教学有着不同凡响的作用。本文研究旨在探索教师的非言语行为在课堂教学中的有效运用,在前人研究的基础上,对中学课堂教学中教师非言语行为进行调查,分析教师非言语行为在课堂教学过程中的运用情况,了解高效与低效课堂教学中教师非言语行为的差别表现,并为教师在课堂教学中有效运用非言语行为提供建议。

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简介：摘要“完美”的数学课堂并非一定是有效的课堂，小学数学课堂教学应追求似“简”非“简”的教学，力求用“简单”的教学使教学“不简单”。笔者认为，“简明”的教学目标能使师生体验轻松的教学过程，“简单”的教学材料需蕴涵丰富的数学本质，“简约”的教学环节能丰富真实的课堂活动空间，“简练”的教学语言能活跃精彩的数学思维，从而使我们的数学课堂教学“不简单”。

简介：交际过程中的非语言信息不仅可以增强语言交际的力度，促进交际全过程的完整性而且还能弥补语言交际的不足，达到语言交际难以取得的效果。英语教学作为一种语言教学，教师在使用课堂语言的同时，有必要充分重视语言交际手段之外的非语言交际手段的使用，把它渗入到平时的语言教学中，创造出良好的课堂教学环境。

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简介：摘要：在培智学校教育教学中，培养学生的技能，锻炼学生动手、动脑以及手眼协调能力是一项很重要的任务。把剪纸、扑灰年画等非遗文化引入课堂，培养学生对非遗文化的兴趣，并编写适合的校本教材，与职业技术教育相融合，促进职业技能课的改革，加强了学生技能的培养，也锻炼了学生各方面的能力，同时，更是打造了学校的办学特色，并使非遗文化得以更好的传承。

简介：摘要：在新课改背景下，教学内容得以深度挖掘。教师不再仅仅注重知识传授，更侧重培养学生全面素质及各种能力的提升。中华戏剧文化作为中华文化的瑰宝，在加强民族凝聚力、丰富人民精神生活等方面发挥着重要作用。在小学音乐教学中，以非遗为元素的戏剧戏曲教学既是音乐教学的创新尝试，也是教学环节中道德教育的体现，对于学生的成长、发展以及民族精神的塑造具有至关重要的影响。本篇文章将以“非遗视角下小学音乐课以戏剧戏曲教学”为主题，通过科学策略，贯彻并推广此教学理念，使得小学音乐课堂既能展现现代特色，又能突出教育理念，为学生的学习和成长赋予更宏大的价值内涵。

简介：摘要良好的课堂教学环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生，，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学生的学习热情，教给学生学习方法，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功；

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