简介：文章摘要： 自国家出台《国务院关于加强地方政府性债务管理的意见》鼓励发展 PPP (政府和社会资本 合作) 模式以来，引入社会资本参与基础设施建设成为了近年来各地政府发展基建的主流趋势。PPP 项目融资实践中，因其投资大、周期长，银行贷款成为项目融资的主要方式。银企双方考虑授信额度、贷款资金成本、资金供应持续性、项目建设运营周期风险分担等问题，一般选用银团贷款模式。传统银团贷款需要银团成员在贷款利率、贷款期限等 核心问题上达成一致才能组建，对企业的市场议价权、项目的融资推进速度会造成一定的影响。本文通 过对某大型基建集团企业投资的道路及地下综合管廊 PPP 项目所采用的分组银团融资案例进行分析，探 究分组银团贷款这一创新融资模式的特点及相关技巧。

简介：（本讲适合高中）组合，顾名思义，就是组与合．确切地说，就是分组与并合．一会儿分组讨论，一会儿又并合起来研究．所以，分组法是组合数学中最基本的方法之一．仔细想来，见过与做过的许多题目的解法中，都包含着形形色色的分组过程，并在证明或求解中起着重要的作用．例如，抽屉原理中经常用分组法来构造抽屉；又如，换序求和中的计数、集合问题中的子集、图论问题中的子图、方格问题中的分块等，都明显地包含着分组处理．至于染色问题，每种颜色的对象自成一组，当然是分组问题了．

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简介：例1：把1～9九个数分成三组，使每组的三个数相加的和相等，这样的分法有几种？

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简介：摘要：实验教学是初中物理教学的重要组成部分，在新课程改革背景下，教师要结合教学实际，开展分组实验教学，激发学生参与物理实验的兴趣，培养学生的物理素养，提高教学质量。

简介：摘要：初中体育因其已被列入中学入学考试而引起了教师、家长和学生的关注。基于此，教师应关注中考对初中体育教学的影响，通过教学实践探索，分析内外部因素，改进教学，制定有效的教学策略，不断优化初中体育教学，提高初中生的体育成绩。分组教学目标，使目标更加细化，提高每个学生的体育竞争力，创造一定的体育情境，提高学生的集体主义精神，提高其社会实践能力，符合体育教学的要求。

简介：摘要：初中体育因其已被列入中学入学考试而引起了教师、家长和学生的关注。基于此，教师应关注中考对初中体育教学的影响，通过教学实践探索，分析内外部因素，改进教学，制定有效的教学策略，不断优化初中体育教学，提高初中生的体育成绩。分组教学目标，使目标更加细化，提高每个学生的体育竞争力，创造一定的体育情境，提高学生的集体主义精神，提高其社会实践能力，符合体育教学的要求。

简介：在学习“因数与倍数”这一单元时，有这样两个题目：1．课外活动时，张老师让五（2）班的48名同学进行分组活动，要求每组人数相等且每组人数不少于2人，组数不少于2组。有几种不同的分法？

简介：摘要新课标倡导学生自主、合作、探究学习，一改原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的个性，在教师指导下主动、富有个性地学习。作为这一新的教学理念的应用，最简单易行的就是分组教学。其中有很多课却是流于形式，表面上看起来热热闹闹，实际转变为与教师配合的表演课，学生变成了并不动脑、滥竽充数的南郭先生，小组也蜕变成上课开小差的小集体。

简介：图中有6种不同的布动物，共72只。请你把不同的布动物组合成一组，并把它们分成12组。

简介：分组、分配问题常遇到有区分、没区分以及有序、无序的纠结，往往无法直接运用排列组合等公式，给问题的解决带来一些的难度．如何解决这一问题呢？下举例研究该类问题的特点及其解题策略．

简介：摘要：体育课程对于初三学生来说是极为重要的一门课程，在初三学生紧张紧迫的学习压力下，开展体育训练能够有效地缓解他们的压力，帮助提高学生们的身体素质，学生们保持科学合理的体育训练，还能够使他们在中考体育考试中取得优异的成绩。

简介：摘要：利用思维导图工具引导学生对课程理论知识进行系统学习和实践应用；利用分组教学项目管理组织学生以小组的形式合作探究完成各项学习任务，利用考评工具对学生的学习成果进行点评、考核、激励。学生在学习的过程中，既激发了学习兴趣，获得了学习的成就感；又提高了自主学习能力、团队合作能力，培养了集体荣誉感。

简介：摘要分组教学是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据，各小组学生在互动合作中互相学习、取长补短、共同提高的一种教学策略体系。强化相互合作的小组活动，是英语课堂教学的手段之一。

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简介：根据算式的特征、计算规律，可把算式中的每若干项作为一组，整个算式又可分成若干组，每组中若干项的计算结果相同，这样可很快巧算出题目的结果。这种巧算思路称为分组法巧算。

简介：实验课是小学自然的一个重要课型。实验教学是学生在教师指导下,使用实验器材,进行独立操作,从感性认识到理性认识,培养学生技能、技巧的重要途径。如何指导学生分组实验,我的体会是:一.首先,做好演示实验,起示范指导作用。实验前,教师讲清实验目的,要求学生认真弄清楚实验的操作过程及观察实验现象的要点,然后让学生看教师的演示实验。在演示实验过程中,教

简介：把一个数列|αn|按照一定规律进行分组，得到的就是原数列的分组数列，也叫分群数列或群数列，例如将正整数数列依次第1组1个，第2组2个，…，第k组k个的规律分组得到分组数列：(1)，(2，3)，(4，5，6)，(7，8，9，10)，…；又如将数列|αn|按第1组1个，第2组3个，…，第k组2k-1个的规律分组得

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