简介：〕新课程的浪潮冲击下，对于学生的综合素质提出了更高的要求。高中化学的教学地位也发生了重大变化，化学教师应当摒弃单向式的知识教授，与学生进行互动式教学，提高学生的学习成效和教学质量。

简介：

简介：摘要本文从“互动教学”理论的发展入手，剖析传统化学教学中存在轻视“互动”的弊端，在对高中化学课程标准中所倡导的教育理念进行深入理解的情况下，结合建构主义学习理论，阐述了新课标下高中化学新型互动教学观的含义及实践形式，对体现新课程改革教育理念，实现化学学科的有效教学，培养学生自主意识及创新精神具有一定的积极作用。

简介：摘 要：本文从“互动教学”理论的发展入手，剖析传统化学教学中存在轻视“互动”的弊端，在对高中化学课程标准中所倡导的教育理念进行深入理解的情况下，结合建构主义学习理论，阐述了新课标下高中化学新型互动教学观的含义及实践形式，对体现新课程改革教育理念，实现化学学科的有效教学，培养学生自主意识及创新精神具有一定的积极作用。

简介：摘要：通过对“互动教学”发展历程的梳理，分析了当前对“互动教学”这一传统教学方法的不足之处，并通过对《高中化学》新课标所提倡的教育思想的深刻认识，以建构主义的学习思想为指导，论述了新课标下“高中化学”这种新的“互动”教学思想的内涵和具体实施方式，这对于贯彻新课标下的教学要求，提高高中化学课堂的效率，提高化学课堂的主动性和创造性，起到了积极的推动作用。

简介：　摘 要：高中化学是高中教学中的主要科目，高中化学的互动教学就是通过师生之间的沟通交流促进教学的有效性，提高学生的学习能力。本文围绕高中化学有效互动教学进行研究，力求把高中化学课堂变成和谐民主高效的教学阵地。 

简介：摘要：建构主义认为，教学中学生学习活动是互动自主的建构过程，它通过师生互动创设，引领学生乐学；生生互动创设，促进学生会学；良好环境互动创设，激发学生爱学。从以上三方面和角度阐述互动教学在化学教学的使用与做法。强调化学教学过程互动的创设，使学生处于自主独立的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性作用，促进高中化学教学的有效性。

简介：摘要高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的"有效"更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学。

简介：　　摘 要：高中化学是高中教学中的主要科目，高中化学的互动教学就是通过师生之间的沟通交流促进教学的有效性，提高学生的学习能力。本文围绕高中化学有效互动教学进行研究，力求把高中化学课堂变成和谐民主高效的教学阵地。

简介：摘要在教学中我们要以学生为主体，教师为主导，通过师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，使学生通过自身的体验达到自我完善、自我发展，促进学生素质的提高。

简介：摘要：高中化学是化学教育中最重要的部分，它在充实学生学习知识体系的同时，丰富和补充了中学化学知识。在长期的被动学习中，学生通常缺乏互动，在教学中会发生被动学习。本文分析了教育过程中的“被动性”问题，并讨论了互动式教学方法。

简介：　摘 要：高中化学是高中教学中的主要科目，高中化学的互动教学就是通过师生之间的沟通交流促进教学的有效性，提高学生的学习能力。本文围绕高中化学有效互动教学进行研究，力求把高中化学课堂变成和谐民主高效的教学阵地。

简介：【摘要】新课改对学科教学提出了突出学生主体地位的要求，要让学生真正参与到课堂教学中去，而不是一直作为旁听者被动接受教师的灌输。化学是高中阶段学习难度较高的一门学科，理论与实践并重，但实际教学却总是以理论知识教授为主，加上课堂互动的缺失，学生的学习意愿日益下降，学习结果自然不会理想。对此，高中化学教师应当针对学生的学习情况进行深刻地反思，寻求行之有效的教学策略应对教学过程存在的问题，构建师生之间的良性互动，助力学生综合素质能力的可持续发展。

简介：　　【摘要】在新的教学背景下，各个阶段、各个学科的课程改革工作都在稳步推进，而在各种提升教学质量的途径中，加强课堂互动逐渐成为了其中的重要途径和方式。对于课堂互动工作来说，需要教师提供一定的指导作用，教师在掌握了教学活动的理论、方式以及其他的相关内容的基础上，借助于探讨的方式加强教学效果的提升。

简介：本文从“互动教学”理论的发展入手，剖析传统化学教学中存在轻视“互动”的弊端，在对高中化学课程标准中所倡导的教育理念进行深入理解的情况下，结合建构主义学习理论，阐述了新课标下高中化学新型互动教学观的含义及实践形式，对体现新课程改革教育理念，实现化学学科的有效教学，培养学生自主意识及创新精神具有一定的积极作用。

简介：摘 要：本文从“互动教学”理论的发展入手，剖析传统化学教学中存在轻视“互动”的弊端，在对高中化学课程标准中所倡导的教育理念进行深入理解的情况下，结合建构主义学习理论，阐述了新课标下高中化学新型互动教学观的含义及实践形式，对体现新课程改革教育理念，实现化学学科的有效教学，培养学生自主意识及创新精神具有一定的积极作用。

简介：

简介：摘要：新课改要求教学模式从老师为主体改变为学生为主体，采取师生互动模式以便于学生更好的发展。本篇文章在此基础上，主要对高中化学课堂互动的引导策略以及相关案例等进行研究与分析。

简介：摘要：化学课程具有科学性和严谨性，很多化学变化都和生活中的现象具有息息相关的联系，因此，老师要在日常的化学教学中培养学生的应用意识和生活意识，让学生将理论灵活适宜地应用到生活问题的解决中。但是受到传统化学教育观念的影响，学生的学习状态主要为被动接受和封闭，在学习方面上对老师具有过度依赖的状况，往往不具备自主思考和独立学习的能力。与此同时，化学知识是对生活化现象的高度抽象和总结，具有一定的抽象性和复杂性，很多学生会在化学理解和思考方面存在困难，甚至产生抵触和厌烦的兴趣，丧失化学学习的自信心和积极性。

简介：摘要新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是其重要途径。教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨，教学效益的实现，要以教师自身的发展为基础，以学生学习方式的转变为条件。在高中化学教学中，教师一定要注重课堂教学效率的提高。本文作者结合自己的教学实践，就新时期高中化学教学有效性的提高问题进行了探究。