简介：高中新课程改革已经实施了几年,对于一些新理念,如转变教学观念,以学生为主体,教师要发挥引导和指导作用,很多老师不仅耳熟能详,而且也一直在贯彻执行。然而,新的问题又出现了:一是学生参与课堂活动后,时间上不好把握,总感觉课时不够;二是学生对于教师精心设计的内容根本不感兴趣,出现冷场,最终花费了时间,还没学到知识。作为一名一线的中学历史教师,我在中学历史教学

简介：在十多年的教学生涯中发现一个普遍存在的问题:在高中课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角.审视问题所在,除了学生自尊心增强,害羞心理在作怪外,更重要的是教师课堂提问的无效、无序、无章的现象导致学生失去举手发问的兴趣.

简介：摘要：历史作为一门基础性学科,其思想文化内涵广泛渗透到其他各学科之中。随着新课程改革理念的不断发展，素质教育改革的不断推进，广大高中历史教师的观念也发生了极大的改变，不再片面关注学生成绩的提高，而是要在教学中注重培养高中生的历史学习能力和正确的历史观，切实推进素质教育的进程。在新形势下如何提高历史课教学质量，就成了高中历史教师工作的重点。

简介：摘要：本文主要探究实现高中历史课堂有效教学的策略，文章主要围绕“创设情境”、“问题引领”和“小组合作”等关键词展开详细的阐述。

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简介：摘要：在高中课堂中，历史占有非常重要的位置，特别是对于文科生来说，是高考必考的项目。而且高中历史的蕴含内容非常广，包含了文化、思想、政治等多个领域，但在实际的高中历史文化学习中存在着老师教的很辛苦 ，学生背的很辛苦 ，死记硬背，背完就忘，教学质量得不到提高，本文将从新课程背景下的高中历史教学情况出发，运用新的教学模式，对提高高中历史课堂的教学质量进行探究。

简介：摘要：在当今的课堂教学过程中，历史互动课堂的提出，让教师能在课堂教学过程中，有效引导学生对历史的学习，让学生在学习的过程中培养自身的历史核心素养，为今后的学习奠定良好的基础。通过历史互动课堂的学习，教师在教学中，首先能利用与历史教学中的事件、人物，来培养学生的客观分析能力，能够从辩证的角度对事件进行合理分析；同时互动课堂学习还能让学生通过对历史资料学习过程，以史为鉴，体会每一个历史事件、人物之后蕴藏的哲理，对其进行领悟；并且这样的教学，使得学生能够在学习的过程中，培养自己对待历史的正确态度，这对于社会的稳定发展起着极为重要的作用。

简介：摘 要：在高中历史课堂教学中，教师通过创设一定的历史学习情境就能够有效地激发学生的历史学习兴趣，让学生更好的理解历史事件和历史人物。有效的情境创设可以使历史课堂焕发出活力，能够有效地提高高中历史课堂教学的教学效率

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简介：摘要：时代的发展，促进着教育质量的不断提高，教育质量不仅关乎着学校的形象，同时关乎着学生的发展，在高中阶段，学生已经较为成熟，三观初立，在进行教学时，应当在传统教学方法的基础上进行创新，尤其是在历史教学的课堂上。历史是人类文明的见证，通过学习历史，学生可以从中学习古代人类不畏艰险的精神，充实自己的精神世界，提升思想道德素养。本文就高中历史课堂的有效教学进行了详细概述，希望能对高中历史的教学提供帮助。

简介：摘要随着新课程的全面实施，现在的高中课堂教学发生了翻天覆地的变化，由过去老师的“一言堂”变成现在师生的合作探究。如何在有限的40分钟内顺利地完成教学任务，提高历史课堂教学的有效性，是每个历史教师都要思考的问题和亟待解决的任务。

简介：摘要：历史课程的内容是遵循人类过去的真相和祖先留下来的经历整理而成，有了祖先的事迹与故事，后代子孙的智慧就有可能获得勉力，可见历史的重要性。在历史教学中，教师不可以单纯地向学生灌输概念，因为概念性的灌输往往会让学生觉得历史学习就是背诵与记忆，从而失去学习历史的主动性和积极性。因此，在历史新课程改革的背景下，教师必须引入有效策略，以提高历史教学效率。

简介：摘要：中国历史文化故事课的教学方法，作为高中历史课堂教学过程中的一种重要教学方法，对不断提高教师的历史课堂教学工作水平、帮助广大学生正确理解中国历史文化知识点、培养广大学生的中国历史文化核心价值素养等，都有十分重要的教学推动作用。因此，在当前我国素质教育教学改革发展进程中，无论是教育部门，还是学校、教师都越来越高度重视中国历史经典故事的教育应用。鉴于此，本文以高中历史教学故事课堂为研究对象，针对如何不断优化提升高中历史故事课堂教学的效率、丰富高中历史课堂教学内容、降低高中学生历史学习畏难问题，展开深入性的探究。

简介：摘要：高中所学知识繁多且琐碎，加之高考压力大、学习任务重，很多教师为了完成教学目标，往往缺乏课堂导入，直接讲授课堂正文，枯燥生硬的讲授理论知识。教师讲学大都流于表面、程序性灌输知识。对学生来说，枯燥的教学方法不能真正激发学生学习历史的热情，甚至适得其反，带给学生一种历史是机械的、死板的负面感觉，不利于学生高考历史的学习。对教师来说，重复呆板的教学方式、照本宣读的教授课文，不能真正发挥教师教书育人的作用，反而会磨灭教师的教学积极性。最终，不利于培养学生学习历史的主动性和长久性。

简介：摘要：在新课改的背景下，高中历史更加注重学生在课堂上的互动和交流，因此教师应该积极探索“互动参与式”的课堂模式，在教学实践中积极运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，这样就能够让学生更好地掌握新知识，提升综合学习效能。文章基于此点，对“互动参与式”高中历史课堂模式进行了探索，旨在让学生获得更好地发展。

简介：摘要以调动学生主动性为特征的“分组竞赛积分”式教学模式，通过科学的教学设计，充分增加学生的课堂参与度和学习主动性，通过教学实践证明，是较传统教学模式更为高效的新型教学模式。

简介：摘要教育界对高中教学模式的创新研究越来越重视，高中历史课课堂教学方式也不断在更新，充分利用多媒体计算机辅助教学、设置问题、突出学生的主体作用、师生互动的方法始终贯穿整个教学过程等都是好的做法。

简介：课堂教学模式就是教学活动的形式。传统的课堂教学模式在历史上起过巨大作用，但随着社会发展和教改的不断深入，需要改进陈旧的历史课堂教学模式。《新课标》下的历史课堂教学模式的核心问题，就是要发挥学生的主体作用，所以高中历史教学模式的改革势在必行。

简介：摘要：如何提升高中历史课堂教学的效果，改善高中历史课堂的教学模式，是当下高中历史教师都非常关注的一个教学话题。在高中历史课堂教学过程中，明确教学目标；提升教学有效性；改善学生学习方式；打造师生交流平台以及增强学生学习信心，都是高中历史教师需要深入探究的问题。本文，针对高中历史课堂的有效教学策略做详细阐述。