简介：

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简介：摘要：在小学语文教学的过程中朗读教学非常关键，朗读对培养学生良好的语文素养，提升学生的理解能力、阅读能力意义重大，老师需要结合和语文教学改革的核心要求重新调整教学思路及教学方向，关注学生在自主实践过程中的真实状态，明确学生的主体差异性，将恰当可行的朗读技巧和方式教给学生，让学生自由发挥，以此来实现学生的良性成长及发展。

简介：最近大热的《朗读者》节目给了我们一些教学方面的启示：（1）兴趣是朗读的老师。要充分激起学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。（2）理解是朗读的基础。只有理解了文字，朗读才能与听众产生共鸣。才能取得朗读和理解文本的良好效果。

简介：新的职业高中语文教学大纲对语文学科的性质、教学目的都作了重大的修订。指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。那么，语文教学既要培养学生的语言能力，教会他们掌握这个工具，也不可忽视了其所负载的深厚的文化内涵。笔者一向喜爱散文，认为散文是培养学生的语言能力的最佳载体，同时散文一般又兼具深厚的文化内涵，有较丰富的可挖掘的思想内容和美学意境，

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简介：本文从朗读促进理解、朗读感悟语境、朗读发展思维、朗读练就表达、朗读陶冶情操等几个方面以事例论证了朗读在阅读教学中的重要作用。

简介：叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”而《语文课程标准》也强调，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感。可见语感的重要性。那么怎样形成良好的语感呢？我认为朗读是一种行之有效的最根本的方法和途径。

简介：朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动。它有助于培养学生语感，可增进对文章的理解，有助于学生的写作。

简介：朗读是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。朗读教学是语文阅读教学的“重头戏”，历来是语文学习的“法宝”。它对促进学生对知识的理解和记忆，帮助学生积累词句，提高表达能力与思维能力，具有不可低估的作用。对此，广大语文教师都深有感触，课堂中书声朗朗的场景也时有所见。然而，在我们的朗读教学中，往往会出现一些盲点，暴露出一些问题。请看以下几个教学场景：

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简介：语文课堂应该是书声琅琅的课堂，朗读是我们与作家作品进行语言交流的最直接桥梁。但在如今的农村语文课堂上，已经很难寻觅到书声琅琅的场景，古人所提倡的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这样的朗读教学法已经被冷落了，取而代之的是满堂的课文字词句、主题、写作方法分析、练习巩固。多年的教学实践使笔者深深体会到朗读是一把打开语言世界情感的钥匙，一线教师应摆正“朗读”在教学环节中的位置，努力营造一份浓郁的朗读气氛，让学生走进语言的大观园，体味到语言之妙、语言之美。

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简介：摘要：朗读教学是运用朗读思维对需要学习和掌握的知识进行诵读，通过不断的朗读训练能够加深课文内容的理解，帮助学生在未来的学习过程中不断进步成绩，是促进学生朗读能力取得显著提升的重要教学手段。小学语文朗读教学有力的推动了小学语文教育走向素质化。本文通过分析小学语文课堂教学现状，提出采用提高课堂效率、朗读教学先行的教学模式，此种方式有力的推动了小学语文教育的历史性突破和发展，有利于增强小学语文的教学水平。

简介：【摘要】

简介：【摘要】朗读的指导并非是告诉学生在哪里拖长音，在哪里要重读，在哪里要停顿，而是带着学生先走进文本，运用想象、借助音律、引导理解、创设情境，来一探文本的究竟，感悟情思、明白道理，再用朗读读出理解、读出感悟、读出所得。

简介：学生朗读水平的高低直接反映学生的古文综合能力的高低。古文课堂教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。

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