简介：小学语文教材中许多课文都有“留白”,而将这些空白填充起来就是“补白”。运用“补白”进行读写训练,有助于激发学生的思维能力,培养学生的想象能力,从而全面提高学生的语文素养。根据自己的教学实践,笔者归纳了以下几种“补白”方式。一、利用情节“补白”二年级下册《木兰从军》一课,教学目标之一:理解课文内容,感悟木兰爱国爱家的优秀品质。这一目标如何达成?笔者安排了这样的教学设计:(出示:一天,朝廷下达了紧急征兵的文书)师:哪个词反映情况很危急?

简介：摘要：随着社会经济的发展，全能型人才逐渐被社会所青睐，要想让学生有长远的学习和发展，教师就要从小培养学生综合素质和学习习惯，为以后打好基础。小学语文教学是学生的启蒙学习内容，不仅是培养学生学习认知和语言运用，同时还是锻炼学生阅读理解和作文创作能力的途径。新时期教师要不断满足学生的学习需求，让学生在语文课堂上接受到多元化的教学指导，在小学时期帮助学生掌握丰富的语文知识，从读写重点内容开始进行指导和训练，提升学生文学水平。

简介：

简介：摘要《语文课程标准》特别强调培养学生的语用能力，“读写互动”就是指将读和写紧密联系起来，让学生在读中悟写、写中促读、读写结合。读写互动对于提升学生的语用能力具有重要的意义和作用。基于此背景，本文对小学语文阅读教学中以读悟写，内化文本表达；以写带读，推进文本对话；读写交融，实化语用训练的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：摘要：现行小学教材中多是阅读与写作主题一致，但是也有个别单元后的写作与本单元阅读内容没有关联，写作主题设计比较随意。针对教学中将更多精力放在阅读指导上，不能有效进行写作教学的情况，教师可进行语文教材的二次开发，以主题为主，带领学生进行读写结合训练，令写作有章可循，让学生能够有话可说，对课内文本资源进行整合，完成课内阅读资源利用的最大化。

简介：夜色我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧；妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳。爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑；从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

简介：阅读是习作的前提和先导，我们要引导学生从阅读中汲取营养，促进写作能力的提高。没有阅读就没有表达。尤其是小学生的习作练习更应该看成是一个在阅读中积累、在阅读中模仿的过程。我们应在阅读教学过程中寻找语言训练点，培养学生的写作能力，让阅读为习作引路。

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简介：摘要语文课的性质是学习语言文字的运用，也是我们语文课程的改革方向。我们在语文教学中需要创设更多的交际情境，引导学生善于倾听，乐于表达，时时关注学生的倾听、理解、交际和表达能力的相互融合，落实“语用”实践，注重表达训练，加强读写结合，使我们语文课堂这泓清泉，真正变得灵动和鲜活起来。

简介：叶圣陶先生说：＂阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。＂指向语言文字运用,这是语文课堂的核心价值所在。以文本为基础,在阅读教学中相机进行写的训练,可以实现读与写的有机结合。在阅读教学中,教师该如何找准读写的契合点,帮助学生学习和运用语言文字呢？一、关注学生情感体验,

简介：在小学语文教学中,指导学生进行造句练习,是重要的语文基础训练形式之一,它上达篇章,下通词语,是语文基础训练的枢纽。因此许多语文教师都十分重视对学生造句能力的训练。我在指导学生造句训练时,着重抓了以下五个环节;一、用词要准确。一个句子是由许多词语组成的,对所用的词语准

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简介：（1）一、阅读理解阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D项中，选出最佳选项。

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简介：我国著名教育家叶圣陶说：“写作能力是学生一辈子要受用的一种能力，是他们安身立命、求得生存发展的一种能力。”作文教学在语文教学中的地位不言而喻。笔者根据初中学生接受知识的特点，作了如下探索。主题扩展写作主题扩展，是指教师在指导学生进行正常的作文训练时，科学地、合理地引导学生在原主题的基础上延伸和拓展出的主题，以达到引导拓展阅读视野、积累写作素材、准确确定写作主题和布局谋篇的目的。主题扩展的方式很多，比如突破常规主题写作法、补充表现主题的细节描写写作法、开拓新的写作主题的写作法等皆是。但是，限于初中学生的知识储备，也限于文章的篇幅，我们只谈谈其中的突破常规主题的写作训练法。

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简介：在教学中,笔者从学生的实际出发,认认真真、扎扎实实地从字、词、句的基础抓起,注意改进教学方法,加强读写训练,以求有效提高学生的读写能力。笔者实事求是地制订了切合学生实际的教学计划,采取了适当的教学方法,因而取得了较好的教学效果。

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简介：摘要：新课标指出，学生要能够把读与写有机的结合起来。能够在语文学习的同时掌握和领会语文阅读写作中的手法，结合生活中，把感受最深，印象最深刻的内容写清楚。把阅读与写作有机地结合起来，这一点在统编教材中很好地体现了出来。教师在挖掘教材的同时，能够从教材中选取切合的内容作为写作点。学生的语言能力在读与写的结合训练中得到提升。