简介：党的十八大以来,以习近平为总书记的党中央提出了一系列治国理政的新理念、新思想、新战略。可以说,习近平治国理政思想是初具规模、已见端倪的科学体系。文章试图从以下四个维度解读：一是主体维度,坚持以人民为中心的发展思想,依靠人民,为了人民,人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标;二是客体维度,提出中国发展进入新常态,协调推进＂五位一体＂总体布局;三是战略维度,坚持战略目标和战略措施的统一,构筑发展战略体系,牢固树立＂五大发展理念＂,深入推进＂四个全面＂战略布局;四是实践维度,空谈误国、实干兴邦,坚持以上率下、以下推上,实现上下双向互动。

简介：本学期积极响应党校对主体班进行教学改革的决定，分别在2006年第二期县处级干部进修班、第三十期青年干部培训班就“建设公共服务型政府”这一专题进行了研究式教学的尝试。现对本专题的整个教学过程分析如下：

简介：外语教学离不开词汇教学.运用灵活多变的教学方法,合理安排词汇教学,并根据心理学、教育学规律,加强学生词汇的记忆训练,能有效提高词汇课教学质量.

简介：教学方法的改革,是高校思想品德课教学改革的重要环节,为此,近年来各高校不少教师都在进行积极的探索和大胆的试验.笔者从事思想品德课教学工作多年,现就教学实践中的一些问题,提出自己的粗浅看法,以期能够抛砖引玉,共同为建立一个科学的思想品德课教学方法体系而努力.

简介：在学习过程中，激励的存在至关重要，而赏识就是一种重要的激励。被赏识就是被信任、被希望，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加向善向美。因此，如果我们在课堂上能充分肯定学生，发现并遵循学生成长的规律，不断培养学生的自尊心，就能大大提高思想品德课的教育教学实效性。实施赏识教育町从以下几点入手。

简介：本课是苏人版《思想品德》（九年级全一册）第一单元“亲近社会”中第二课的教学内容。本课由三框内容构成，三框内容围绕“融入民族文化”这个主题，从“了解博大精深的中华文化”，到“增强民族文化认同感”，再到“弘扬中华民族精神”，形成了一个紧密联系、层层深入的有机整体。

简介：

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简介：成人高校人才培养目标是实践型、应用型人才,故计算机课也应以应用为主,而且是一般人,适用性的基本层次.

简介：中国的教育应由应试教育向素质教育转轨.认清应试教育的弊端和加深素质教育新观念的培育是具体贯彻素质质教育的根本.在思想政治课教学中贯彻素质教育,要根据据思想政治课的特点,实施主体式教育,发挥学生的主体自觉性,让学生自由地、主动地学.教师要以自身的高素质和爱心教育、影响学生,使学生能和谐健康地发展.

简介：在职民警公安应用写作教学存在种种问题.解决这些问题的对策,主要包括认真制订教学计划、教学大纲,科学选编教材,更新教学手段,改革陈旧的考试内容与方法,加强教师队伍建设,提高培训质f等.

简介：公安机关作为国家重要的执法部门,其执法职能是由人民警察来实现的。人民警察必须具有较强的法律意识,才能胜任公安工作。因此,着重对学生进行法律意识的培养,是警校法律课的重要目标之一。本文就培养学生什么样的法律意识和如何培养作一粗浅的探讨。

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简介：媒介因素即旅游体验载体是影响游客获得旅游体验的因素之一。本文以博物馆旅游为例，主要分析了博物馆旅游体验的媒介因素，并设计了包括旅游活动体验载体、旅游环境体验载体和旅游服务体验载体的博物馆旅游体验载体系统。

简介：活动型学科课程是对高中思想政治课的新定位,可以尝试从"情境""议题""体验"三位一体的角度去构建活动型学科课程教学。情境源于生活,把学生引入情境中,在态度的感受中深入开展认知体验;议题凝练着学科课程的具体内容,又蕴含着价值判断,是推进学生认知、体验感悟的载体,引导学生自主探究、合作学习。学生"身临其境"或"心临其境",个体的亲身经历进一步加深了对自我与世界的认知,在体验-理解-认可的过程中教学真的发生。

简介：4月13日，30余名来自台湾台东县的基层社区民众来到北京东城区朝阳门街道，参观访问史家胡同、史家胡同博物馆、天颐养老照料中心及新鲜社区养老服务驿站，体验了京味文化。东城区台办主任王宝祥、朝阳门街道总工会主席刘立东等陪同参观。

简介：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是我们从事马克思主义理论教学应当采取的基本态度。

简介：本文主要着眼于以上教学过程中的实际问题,结合自己多年来使用教学案例的经验,以思想政治理论课当中学生最难懂、老师最难教的一门课——《马克思主义基本原理概论》课的三个经典案例为例,对思想政治理论课教学案例在教学实践中的引入与使用模式进行介绍和探讨,提出了三种最常用的案例引入与使用大致模式,即直述式、插入式、倒述式。希望能对年轻教师、首次使用案例、未曾编过案例的教师有所启发。

简介：党校干部教育培训的针对性、实效性要求我们不断创新教学方法，诊断式教学法作为一种独特而新颖的教学方法，它在教学中所发挥的作用是其它教学方法不可替代的。本文拟结合诊断式教学法的实践，对诊断式教学法的运用作一些粗浅的探讨。

简介：把装饰品理解成为奢侈是需要付出代价的。在这个解释框架下，器物成为承载非艺术价值的载体——无论是塑造品位、自我的形塑、社会价值的传播、满足消费者愿望或者盈利。这不是说作为奢侈物品的装饰品只能是被动地任由创造（艺术）历史的人类所制造和使用。