简介：人要靠记忆进行积累经验,扩大经验,知识的宝库也要靠记忆来充实,积累的东西越多,人的知识就越丰富.而聋生记忆的特点一方面形象记忆占主导地位,故对直观形象的东西记得快,保持得好;另一方面他们有时对语言材料的记忆不是建立在真正理解的基础上,而是建立在一种机械模仿的基础上,即死记硬背.他们在记忆上存在着信息的获取、贮存、提取及监控等方面的缺陷.为了提高聋生的记忆能力,在教学中除了常用聋生特殊的记忆方法-手语识记外,根据笔者的教学实践,简单地介绍几种行之有效的记忆方法.

简介：纵观目前的教学现状、仍然以传统的'左脑教育'为主、偏重于抽象思维的训练、忽视了对右脑的开发、利用。学生学习和掌握知识往往依靠'题海战术',延长时间来实现,这导致学生负担的日益加重。为了改革这种弊端,尝试在小学语文教学中运用形象记忆,改善和强化学生学习过程中的思维、想象和创造等环节,活化人的右脑,充分挖掘其潜能,将单纯的'左脑教育'转化为'全脑教育'。一、训练记忆方法,开发形象思维,培养想象能力为训练学生的形象思维,培养想象能力,在每天的

简介：美国《康复法》1973年颁布之后,直到1998年,经过多次修订和完善,在不同程度上完善和加强了残疾人的康复服务。本文对1998年美国康复法进行分析,从康复法的内容、残疾人权利体现、实施保障三个方面对其要点进行述评,以期对我国特教发展有所借鉴。

简介：儿歌有助孩子的脑力发展,如何将儿歌愉快地溶入我们的生活之中,这是个很重要的课题。(一)起床后,以"早安"为信号。日常生活中如晾衣服、准备早餐时,都可让孩子一边听儿歌,一边跟着一起唱。(二)选择适合当时的情况或场面、天气或季节的儿歌。例如在买东西时通过鱼贩,可以唱"可爱的鱼贩"之类的歌。

简介：

简介：为了考察同伴介入法在干预学龄孤独症儿童社会交往能力方面的有效性,本研究采用单一被试之跨情境的多基线设计,对一名在特殊教育学校就读的9岁中度孤独症儿童进行同伴介入的干预。研究结果表明：同伴介入法能有效提升个案在社会交往中互动发起和互动回应的行为。此外,本研究为未来开展同伴介入的研究与实践干预提出实施建议。