简介:摘要在文学作品中,运用对比手法,不仅能够使人物形象鲜明生动,而且能深化文章主旨。我的叔叔于勒一文,就采用了对比手法,让我们全面地了解了菲利浦夫妇一家人生活的贫穷、拮据,以及于勒的悲残境遇,深刻揭露了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱纽带关系,给我们的心灵带来极大震撼。
简介:读罢程永超老师的《文言文教学:行于“文”“言”之中》及其《(兰亭集序)教学设计》(《语文建设)2008年第3期),感触良多。我赞成程老师关于文言文教学的基本看法,也就是“文”和“言”要结合起来,反对将二者割裂。时至今日,我们对文言文教学陷入迷途虽有警醒,但一线教学仍远未得到应有的纠正。更有实效的研讨可能是多提供一些从“言”到“文”的思路,让一线老师有更多的教学选择和教学启发。有些遗憾的是,程老师对此还是惜墨如金,让人意犹未尽。笔者不才,斗胆想作一申述,希望有更多的行家来关注此事。以下笔者结合新近教过的《季氏将伐颛臾》(以下称《季》文)来谈,请行家批评。
简介:教育事例:《落花生》一课是通过平常的故事告诉人们一个深刻的道理:即做人的标准。教学过程中教师往往注重教育学生”不做外表好看而对别人没有用处的人”,而瞿老师进一步扩展课文的主题,把这样三句话同时展示,由学生充分讨论:1.“它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西”。2.“人要做有用的人,不要做只讲外表,而对别人没有用处的人”。3.“人既要做对别人有用的人,也要注意外表和礼仪”。翟老师在对教材内在的思想意义全面、准确地挖掘后,在句子教学中、字词理解的过程中,将一番严肃的话题渗透其中,学生在接受知识的同时,对老师的人生观也给予认同。