简介：

简介：一、中国式孩子＂打闹＂遭遇美国式法律引发的警醒校园欺凌事件频频见诸媒体。提起校园欺凌,最吸引人眼球的就是轰动一时的洛杉矶中国留学生绑架并施虐同胞案,涉案3人在达成认罪减刑协议的背景下,被判6到13年监禁,而且在服刑期满后将被驱逐出美国。而被判决者的父亲在接受采访时却认为,法官口中的＂校园欺凌＂只是孩子间的＂小打小闹＂,抱怨美国法律判得太重。

简介：摘要：校园欺凌问题是当下社会较为关注的问题，基于服务农村教育发展的视角，农村教育环境中留守儿童的校园欺凌问题更加需要各个层面的关注，同时为农村学校提供有效防范、干预青少年心理问题、校园欺凌问题，以及其他青少年犯罪问题的防控手段。以确保农村学校青少年获得公平的生存发展权力。

简介：言语欺凌行为不仅伤害了同伴，也伤害了自己，导致青少年学生对个体生命的漠视，甚至将孕育会欺凌的下一代。而其言语欺凌行为的发生既受社会认知、个体情绪、人格特征等个体因素的制约，也受家庭、校园、社会以及情境等环境因素的影响。我们要通过实施环境干预，解决欺凌问题，加强心理健康教育，展开对话与合作，开展生命教育等一系列措施，以矫正和减少言语欺凌行为。

简介：摘要： 近几年来，伴随着经济全球一体化发展，我国正逐步进入多元化文化信息时代，各种网络文化、西方文化等掺杂在一起，相互影响，虽然推动了社会快速发展，但是也为社会发展带来一些不良影响。在这种社会环境下，一些不良文化信息渗入高校，对学生人生价值观念以及道德行为造成巨大影响，而校园欺凌事件正是该种影响所产生的后果。校园欺凌不仅在校生心理健康成长影响巨大，还会影响学生正常学习生活，于学生成长健康成长不利。本文分析 高校校园欺凌的法律防治 现状，探究 高校校园欺凌的法律防治 具体策略，旨在为减少校园欺凌的发生，推动高校校园和谐建设和发展提供一些有益参考依据。

简介：摘要校园欺凌与校园暴力是一个全球性社会问题，因其严重危害青少年身心健康以及家庭、学校和整个社会的稳定而引起各国普遍关注，已成为国内外教育学、社会学、心理学等领域的研究热点。本文主要从校园欺凌与校园暴力概念方面入手，阐述二者的区别与联系，以便针对校园不同的攻击行为特点，采取不同的防治措施，更有效地开展校园欺凌专项治理活动。

简介：当前我国连续出台了几部关于治理校园欺凌的文件,社会对校园欺凌的关注度逐渐升高。但民众对校园欺凌的认知还较为模糊,存在对校园欺凌放任不管或者通过修改降低刑事责任年龄对其加以规制的两种不理性的观点。学界对校园欺凌基本概念的研究亦不足,对事件发生后的归因与对策分析也没有较好的指导。因此,加强对校园欺凌的内涵和外延的研究,并将其与校园暴力进行辨析,不仅在学术上具有价值,对澄清民众关于校园欺凌的误读和贯彻治理校园欺凌的政策方针也十分必要。

简介：挪威:通过宣言,号召国家、地方政府以及家长和教师团体尽快地加入到根除校园欺凌现象的行动中。澳大利亚:建立政府支持的组织和网站,如"反欺凌网络组织"和"澳大利亚无欺凌计划",帮助学校了解欺凌现象,为学校制定相关政策,提供教师相关培训的指导大纲。

简介：近年来，校园欺凌事件频频发生，尤其在中学生中表现显著。各个学校所开展的系统的生命教育课程是为了帮助中学生将生命教育的理念内化于个体价值观念中，学会珍爱生命，在心理及行为上主动避免与他人的肢体及言语冲突，进而避免或减少校园欺凌行为的发生。治理校园欺凌事件需要从生命教育的角度出发，分析中学校园欺凌现象屡发的原因，为预防及解决校园欺凌问题提供行之有效的措施。

简介：恢复性司法制度为解决校园欺凌案件提供了一种有效的途径和方法。与传统刑事司法制度不同，它要求受害者、罪犯、学校等各方的共同参与来认可被害人和罪犯的作用，承认受害者的权利和需求，鼓励罪犯承担责任，从而实现修复伤害、使罪犯重新融入社会、恢复社会关系的目的。这比惩罚制度更能符合学校教育学生增强社交技能、建立社区和保护学生的目标。虽然存有众多质疑，但恢复性司法制度所具有的特征和优势，对解决校园欺凌事件具有不可比拟的作用和价值。

简介：摘要近年来校园欺凌问题开始受到人们的关注。反校园欺凌涉及到政府、学校、社会组织、家庭和学生等主体，需要将各主体联合起来共同预防和应对。但目前我国在治理校园欺凌这项工作上还存在很多不足。本文运用治理理论，从法律、政府、学校、社会组织、家庭、学生六个方面为国内治理校园欺凌提出建议。

简介：“汉奸’之伤”事件中王老师认为打小A就是打自己的脸。如果小A被学生称为“汉奸”，那王老师扮演了哪种角色？这违背了几千年“尊师重道”的优良传统。事实上，师道尊严被颠覆的后果是很可怕的-学生不尊重教师，对教师失去信任。学生对小A这种通报教师的行为深恶痛绝等，除了有失师道尊严，还会引发“教师不敢惩戒学生”等问题。

简介：摘要：进入21世纪以来，我国教育事业发展迅速，院校方除了要重视学生成绩以外，还要关心学生身心健康的发展。校园欺凌一直都是社会关注的问题，近年来更是逐渐成为世界性难题。一直以来，各国学者都在努力分析欺凌行为产生的原因，以及研究如何有效制止施暴行为的措施。但是被欺凌者作为校园欺凌事件中的弱势一方并未引起广泛的关注，这些“易被欺凌”的主体有什么特质，形成这些特质的原因和如何进行干预等方面的研究成果更是有限。站在被欺凌者的角度，来解决校园欺凌问题是本文研究的新视角。

简介：

简介：摘要： 校园是学生成长和生活的重要家园，校园欺凌也会跟随着不断发生，校园欺凌就是发生在同学之间的一方对另一方进行身体或心理上的攻击，让受害者感受到痛苦的行为。我们应重视学生在共同生活中交往、礼仪、规则、安全等的认识与培养，提升学生对共同生活的适应能力。这就意味着要引导学生学习保护自己，懂得安全的重要性

简介：摘要：校园欺凌是近些年世界各国亟待解决的问题之一。但是由于世界各国在历史文化、社会环境、国民性格等方面都存在差异，所以不同的国家校园欺凌的表现、原因等方面也不一致。本文通过对比中日校园欺凌的表现和成因，为改善校园欺凌问题提供理论依据。

简介：摘要：校园欺凌是指发生在学校内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。这一事件具有持续性、重复性、故意性、力量不均衡性等特点。这是一个全球范围内的治理难题，严重破坏了校园安全，影响学生身心健康发展。学生因校园欺凌而自杀、跳楼或受伤害（身体、心理）的事件频频发生，引起了全社会的广泛关注。对全国10万余名学生调查后发现，经常被欺凌的占4.7%，偶尔被欺凌的占28.7%。我国中小学校中，超过五分之一的儿童、青少年正在或者曾经遭受过校园欺凌。

简介：   摘要 当前校园欺凌现象已经成为社会和政府广泛关注的问题.校园欺凌不仅扰乱了校园秩序,也严重影响了未成年人身心的健康发展.由于目前我国家庭教育观念问题，缺乏有效的法律措施等原因，导致校园欺凌事件频繁发生，应引起足够重视。本文从中国国情实际出发，对校园欺凌现象进行探讨。

简介：摘要：学生是国家发展的希望，在学生的成长过程中，学校教育对他们的影响是巨大的，因此，必须从各个方面来关心他们。然而，当前我国校园欺凌问题仍然时有发生，严重影响着学生的身心发展。因此，学校要重视校园欺凌问题，采取相应的对策，从根本上解决校园欺凌，为学生提供一个良好的学习和成长环境。

简介：摘要：2016年4月，《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》 （以下简称《通知》）印发，要求各地对校园欺凌进行专项治理，这是首次从国家层面提出对校园欺凌治理的要求。《通知》的发布显然受到了2016年两会期间人大代表、政协委员对校园暴力问题关注的影响，也是对社会各界日益广泛关注校园暴力现象的回应。据此，本文从现行法律在校园欺凌事件治理上存在的弊端以及未成年人的犯罪特点两个层面出发，分析得出关于该问题的处理应当根据不同主体明确划分责任，落实权责一致管理机制，尽最大努力为未成年人平安健康成长保驾护航。