简介：

简介：赫尔巴特（1776—1841）是近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人。赫尔巴特首次提出了教育学应以心理学为基础，从而使教育学建立在科学的理论基础之上。他提出了多方面兴趣学说，认为人具有多方面的兴趣，教学的直接目的是培养多方面的兴趣。赫尔巴特是近代教育科学的创始人，他的理论对后世影响极大。其中统觉理论和兴趣理论在一定程度上对新课程改革下的物理课堂教学有着莺大的指导意义。

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简介：摘要在中职《电工基础》中有一些概念和知识点比较抽象，学生难以理解掌握，应用就显得更难，很多学生因此而失去了学习兴趣。而中职学生抽象思维能力的培养又绝非一日之功。在《电工基础》教学中可通过创设合理而恰当的引入情境，巧妙使用比喻和类比，紧密与生活实践相结合，准备紧切抽象知识的具有层次性的应用练习，来提高课堂教学效果，帮助学生理解抽象的问题。

简介：摘要：在新教改的背景下，培养学生的核心素养已经成为数学教育领域的探究重点，是培养学生综合发展的基础，是教育改革和发展的雄伟追求。培养学生的核心素养，提高教师的专业水平都来自于教师对学生数学的抽象思维能力培养。小学生正是数学基础发展的关键阶段，为落实培养学生的核心素养，教师应该对教学内容，教学方法进行改革，重点培养学生的抽象思维能力采用多样化的教学模式，提升学生对数学的乐趣，创设符合学生思维能力的教学任务，充分的发挥课堂效果让学生参与实践体验，着重强调日常生活与数学是密不可分的，培养学生的实践操作和创新思维能力。

简介：试论差生数学抽象思维能力的培养江苏省通州市石港中学张汉林众所周知，数学的抽象性，决定了数学思维的核心形式是抽象思维．数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养问题．在高中阶段，抽象思维能力的培养，上承形象思维与逻辑思维能力培养；下启辩证思维与创造性思维...

简介：基础理论课中抽象内容的讲解是一个难点，解决这个难点的关键是搞好课程的教学设计。对教材进行认真分析研究，补充相关基础知识，教学中选择最佳的教学方法以及适当的例题，加强师生之间的互动，对培养学生抽象思维能力，提高教学效果是至关重要的。

简介：摘要：初中新课标对数学提出了新要求，强调培养学生数学核心素养，包括逻辑思维、抽象思维、推理能力。其中抽象思维能力的是数学素养中的核心。本文就初中数学抽象思维能力培养的现状，提出如何培养学生抽象能力的具体策略，以期给初中数学教学改革指明思路。

简介：中国美术馆在"奥地利新抽象绘画展"举办期间。于2005年6月15日下午举办了题为"抽象艺术与中国视角"的学术研讨会。研讨会围绕抽象绘画与中国艺术观念、抽象绘画在中国的发展现状,以及对"奥地利新抽象绘画展"的观感展开讨论。研讨会由王镛和徐虹主持,陈履生代表中国美术馆馆长冯远致词,出席研讨会的有专家学者和从事抽象画的画家及相关编辑。

简介：本文运用代数语义学的基本理论给出了用于描述面向对象语言抽象语义的几个关键概念,并在此基础上给出了smalltalk的完全抽象语义模型框架。

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简介：摘要抽象思想在小学数学教学的实践并不难，教师引导学生进行数学知识探究，而这一过程就是学生数学抽象思想感悟的过程。当然，抽象思想教学实践不是只通过几节课就能达到效果，因此这也需要不断的积累和锻炼，才能逐步帮助学生形成一定抽象思想，从而帮助学生更好地学习数学。总之，数学抽象思维的培养是一个长期的、潜移默化的过程。并且小学生们的理解能力和接受能力是有限的。因此在小学数学教学中对抽象思维的培养应该是从具体到抽象、从简单到复杂、从概念理解到运用的慢慢渗透的过程。

简介：所谓抽象函数，是指没有直接给出函数具体的表达形式（如解析式、图象、表格等），而是只给出它的某些特征或性质的函数．中学阶段所考查的抽象函数，其试题的命制背景大部分源于中学阶段所学的基本初等函数．因此，在解题过程中若能根据题中所给的已知条件，通过类比、联想等方法，找到符合该特征或性质的函数模型，将抽象函数具体化，无疑能起到事半功倍的效果，本文拟借助部分试题，例析此类问题两种常见的解题策略．

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简介：摘要：近年高考主观题的结构、问题、思路过程逐渐以培养历史学科核心素养为驱动，推动高考历史主观题的不断发展变化。在新时期的背景下，培养学生对高考历史主观题的抽象概括能力尤为重要，而要提升这种能力，需要从前期的有效训练、树立正确的史观史法意识，掌握解题方法等方面去着手。

简介：摘要：在初中数学教学中，自数学核心素养受到高度关注之后，抽象思维能力的培养逐渐受到了重视，因为抽象思维能力强调学生能力的提升，与核心素养的要求不谋而合。但当前的初中数学教学中面临众多问题，对于培养学生的抽象思维能力和发展数学核心素养都非常不利。基于此，笔者在本文中首先以培养抽象思维能力的重要意义为切入点进行相关的研究，接着又对初中数学教学中培养抽象思维能力存在的问题进行了深入的分析，最后，笔者试图为探究初中数学教学中基于核心素养的抽象思维能力培养策略而出谋划策，并就此提出了相应的建议。

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简介：摘要：随着素质教育的不断深入，无论是学校，还是教师逐渐对学生学习能力的有效培养提高了重视，小学教育时期的数学课程是促进学生形成逻辑思维的关键所在，学生通过数学教师的正确指导和培养，不仅能够加深对数学原理的理解和运用，而且能够在课堂学习汇总循序渐进掌握科学有效的学习方法，建立较强的数学抽象思维，进而完善综合数学能力。本文主要探究了促进小学生建立较强数学抽象思维的有效策略。

简介：摘要：数学要想学好抽象的思维能力、分析推理能力都不能缺少，而抽象思维是小学生在最初学习数学时需要培养的能力，因为数学跟语文等科目有很大的不同，知识比较抽象，使得以形象化思维为主的小学生在接受起数学知识来有一定的难度，因此，小学生在学习过程中会出现一些问题，存在一定的难度。在小学数学的教学中教师需要从学生的实际情况出发，注重抽象思维的培养，从而促进数学学习能力的提高。这里就如何开展抽象思维渗透进行分析。