简介：该文通过分析参与“挑战杯”竞赛可以激发学生的创新热情，训练学生的创新思维，培养学生勇于进取、克服困难的创新精神等，为探索培养医学检验专业学生创新能力的教育方式提供了一种新的途径。

简介：摘要花球啦啦操是舞蹈啦啦操的一种，它相较于其他种类的舞蹈啦啦操更具备啦啦操的项目特征。如今国内外的啦啦操比赛日益增多，练习啦啦操的运动员也呈上升趋势。在花球啦啦操比赛成套中，动作编排体现出运动员高水平的技术技巧，对比赛成绩有着重要影响。目前对于花球啦啦操研究文献较少，且大多集中在编排与各类训练方法等。运动员个人能力对成套影响的研究很少。本文运用文献资料法、访谈法、录像观察法和对比分析法对运动员主要个人能力的体能、技能、先天条件、心理能力和运动智能、战术能力研究可以使在比赛成套的编排起到参考，使个人能力最大化利用，从而提高比赛成绩。

简介：同学们，去年你们是否参加了全国中学生英语能力竞赛？是否取得了名次？升入初二年级。是否还想在2009年全国中学生英语能力竞赛中展露头角？那就跟随我的脚步，走进本期的“竞赛通道”吧!

简介：同学们，去年你们是否参加了全国中学生英语能力竞赛？是否取得了名次？升入初二年级，是否还想在2009年全国中学生英语能力竞赛中展露头角？那就跟随我的脚步，走进本期的“英语奥赛”吧!

简介：2008年全国中学英语能力竞赛初赛和决赛已分别于2008年11月和12月举行。为了帮助读者更好地了解这一全国性英语学科竞赛，本刊将对竞赛试题作一系统的介绍和分析。

简介：全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）是我国规模最大的英语竞赛。从竞赛性质上讲，它不同于我们平时的阶段性测试。从命题思路到题型的选择，乃至考查的重点都有其独到之处。只有深入了解这些特点，我们才能做好细致而有针对性的备战。下面我们重点介绍全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）初三年级组初、决赛试题的显著特点。

简介：2008年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）已于去年年底落下帷幕，回顾本届竞赛，我们不难发现如下特点：一、竞赛级别高，权威性强本竞赛由国际英语外语教师协会中国分会和国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合主办，

简介：

简介：2009全国中学生英语能力竞赛（NationalEnglishProficiencyContestforSecondaryStudents,简称NEPCS）初赛和决赛将分别于2009年11月15日（周日）上午9：00至11：00和2009年12月13日（周日）上午9：00至11：00在全国各地同时举行。

简介：2008年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）决赛于2008年12月14日9：00—11：00在全国31个省（自治区、直辖市）顺利举行。参加决赛的学生均是通过初赛（2008年11月16日举行）选拔出的佼佼者。全国共有近十万名中学生进入决赛。

简介：2008年全国巾学生英语能力竞赛初二年级组“阅读理解”题共有4篇文章，设20道小题。其中，选择题5道，计5分；非选择题15道，计30分。非选择题的分数高于选择题，体现出试题是对学生基础知识及基本技能进行重点考查。

简介：2008年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）决赛于2008年12月14日9：00-11：00在全国31个省（自治区、直辖市川页利举行。参加决赛的学生均是通过初赛（2008年11月16日举行）选拔出的佼佼者，全国共有近十万名中学生进入决赛。决赛由各级教研部门统一组织，各级竞赛组委会分别委派巡视员监督各考点、考场秩序。

简介：2008年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）决赛于2008年12月14日9：00-11：00在全国31个省（自治区、直辖市）顺利举行。参加决赛的学生均是通过初赛（2008年11月16日举行）选拔出的佼佼者，

简介：2017年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）初一年级组笔试部分的第九大题是写作题。该题包括（A）和（B）两部分。其中（A）题满分10分，（B）题满分15，计25分。

简介：摘要以数学建模竞赛活动为有效载体，通过优化人才培养方案、健全学科竞赛运行机制、加强创新教育基地建设等有效手段，培养学生的实践创新能力，全面提高学生的创造力和综合素质。

简介：

简介：2008年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）决赛于2008年12月14日9：00—11：00在全国31个省（自治区、直辖市）顺利举行。参加决赛的学生均是通过初赛（2008年11月16日举行）选拔出的佼佼者，全国共有近十万名中学生进入决赛。

简介：2008年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）决赛于2008年12月14日9：00-11：00在全国31个省（自治区、直辖市）顺利举行。参加决赛的学生均是通过初赛（2008年11月16日举行）选拔出的佼佼者，

简介：

简介：通过介绍天津商业大学'稳基础、抓重点,推动数学建模竞赛工作上水平'的具体措施,分析了如何以数学建模竞赛为切入点,促进大学数学教学改革与学风建设,培养学生自我探索、自我思考、自我研究和自我实践的素养,提高学生的综合创新能力。